花若芬芳，蝴蝶自来

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1、花若芬芳，蝴蝶自来　　【摘要】课堂教学的效果好坏很大程度上取决于学生有否学习的兴趣。当前对于很多中职学生来说，脱离了中考的指挥棒，躲避了高考的压力，语文学科似乎已经不是非学不可的了。那么，我们应该靠什么来掌控课堂教学呢？我想应该要想方设法激发他们的兴趣，调动他们学习的主动性。只有让学生爱上语文课，我们才能更好地“传道、受业、解惑”。为了在激趣方面有所突破，这几年笔者进行了多种尝试。提出主要的几种，希望得到指正。　　【关键词】问题激趣;音乐渲染;学科渗透;寓教于乐　　我国古代的大教育家孔子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者！”爱因

2、斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。心理学认为，兴趣是人的一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种探究某种事物或从事基本种活动的意识倾向。教育心理学表明，当一个学习者对某一学科产生了兴趣，他总是积极主动而心情愉快地去学习，不会觉得学习是一种负担。全国特级教师魏书生在一篇文章中谈到：“学生学语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩就越好。所以应该激发兴趣，把学生的学习积极性充分调动起来。”6如果一个老师无法吸引学生注视的目光，那么，即使他（她）有渊博的学识也等于是资源浪费。所以，语文课堂如何收到良好的效果关键在于如何培养学生的

3、兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑，是很难有效地汲取知识的。”这就告诉每一位教师要想提高课堂教学效率，不仅要对教材有很深的理解，还要善于调控课堂气氛，给学生营造一个良好的学习氛围。那么，如何让学生对语文的认识从“雾里看花”到“叫我如何不想他”呢？这几年，笔者在“激趣”方面积累了一些心得，现就此问题谈一下自己的做法和体会，与大家一起探讨。　　一、巧设问题，制造热点　　问题的创设是为课堂教学服务的，但如果一味地围绕课文内容来提

4、问，学生的兴趣不会被点燃。相反地，只会让他们觉得程式化。所以在每一堂课的开场白部分我都精心地进行设计，力求引发每一个学生的学习兴趣。当然，课堂导入的设计有很多种，我在这一点中主要谈谈问题的设置，因为这是我比较常用的方式。记得有一堂课，我上的是《世间最美的坟墓》。在导入时，我用了许多中外著名的陵园图片（如泰姬陵、昭君墓、中山陵等等）吸引学生的目光，然后问他们：“这些地方风景美吗？”毫无悬念地，所有学生都回答：“美！”“那你们愿意将来都长眠在这样的地方吗？”这下炸开了锅，“老师，我们活得好好的，干嘛说死啊？”“老师，你愿意吗？”……在热烈的情绪

5、中，我们从生死谈到了理想，从理想又谈到了墓志铭，学生的情绪被一次次地点燃了，这样的课堂气氛能够感染每位同学进行讨论。还有一堂公开课上，我上的是《像山那样思考》。在导入时，我看似很随意地向学生提了一个问题：“提到狼，大家会有怎样的感觉或是引发怎样的联想？”还未等到有人举手发言，班上的一位平时就爱开玩笑，口无遮拦的男生马上就蹦出了：“色狼”6。当场就引起了一阵轰笑。我心中暗喜：其实我要的就是这个答案和这种效果。于是我先夸奖了学生上课的状态颇佳，毫无紧张之感，接着就刚才“色狼”一词，进行引导。我问学生：“为什么有人会被叫作色狼？”这时学生就七嘴八

6、舌地说开了，最后我请一个表达能力较强的学生总结大家的意见：之所以会被叫色狼，是因为他们对美色的贪恋。而后，我便问学生是否赞同。在得到了肯定的回答之后，我就继续用这个词引到当天的课文中去：“过度贪恋美色的人就是色狼，那从这个词中你们发现了什么没有？狼带给我们的印象有什么？”很自然地，学生都答到了“贪婪”，于是我就引入正题：“看来，狼在我们的印象中除了跟其它生物一样都具有的母性外，就没什么好品质了。那么，我们能不能将其除之而后快呢？狼消失了的世界会不会更美好呢？听听利奥波德怎么说？”于是乎，就在这热烈轻松的对狼的讨论中，学生兴趣十足地开始了《像

7、山那样思考》的学习。　　二、音乐渲染，调节气氛　　音乐教学是学生特别喜欢的一种形式。在语文课堂教学中，运用现代化的音响设备，播放与课文内容相吻合的音乐，可以渲染氛围，使课堂教学的气氛轻松愉快，它不仅能增强学生学习文化知识的吸引力，而且还能启迪学生的智慧，促进学生智力的发展。例如，教史铁生《合欢树》一课时，我采用了多媒体教学手段，一开始就打出幻灯片，屏幕上出现“怒吼的大海上，风卷云集，雷电交加，海燕勇击风浪”6的情景。与此同时，运用现代化的音响手段，播放与课文情境相吻合的不同音乐，先是用《命运交响曲》来引出对史铁生的介绍，而后用了《烛光里的妈

8、妈》让学生们去领会母子情深。在随后的课堂讨论中，我发现其实每个孩子都怀有对父母的感恩，只是平时疏于表达而已。用孩子们喜欢的方式进行探究，是我们每个老师为了吸引他们的上课兴趣而应该