精心准备选准重点

《精心准备选准重点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、精心准备选准重点　　摘要：深入分析总结2015年生物高考试题，从把握高考信息，掌握高考方向；掌握方法，夯实基础，搞好知识整合；划分复习专题，突出重点，提升综合能力等几个方面进行分析总结。为更好地提高生物教学水平，特别是做好高三生物复习谈一点自己的经验做法。　　关键词：基本概念；基本方法；知识网络　　一、深入研究，把握信息，掌握方向　　好的开始是成功的一半，高三开学第一周至关重要。对高考复习也是如此。如何进行一般审查的目的和任务？这是学生面临的第一个问题，以及在生物教学过程中教师面对的第一个问题。要解决这一问

2、题，就需要教师对多年来的高考问题进行研究，选准复习方向，确定复习重点，为圆满完成复习任务打好基础。　　1.分析高考生物试题　　每年的高考试题，可以发现其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要经历了国内的高考，你就可以找到一些共同的特点，比如试卷结构、试题、考试方法和能力要求等。因此，对2014届全国高考试卷和山东省在过去五年里的高考试卷进行所有分析和研究，及时掌握命题和命题的特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。　　2.关注新教材和新课程标准的变化6　　每一年使用的教材和课程标

3、准都会出现一些变化，第一周上课的时候就要把2014年调整内容进行梳理，分析高三生物教学中应具备的理念和注意的问题：如在传授知识的过程中，要注意回归课本，增加研究的内容和生物的历史，新的技术和其他的阅读材料。很显然，在高考命题中将会出现这些变化，我们要做到熟悉新教材和新课程标准的这些变化，有利于把握准复习的方向和深度及难度，增强复习的目的性和准确性。　　二、夯实基础，掌握方法，整合知识　　如果高考是一场战役，开学之初的准备就是战略方向的把握，第一轮复习则是打好这场战役的知识储备、能力培养过程，因此我们从以下方

4、面进行了努力：　　1.对基础知识进行全方位理解和执行。　　第一轮复习基本方法――五会、四基：　　“五会”指：　　会读：精读高考知识点；　　会背：背熟概念、事实、原理、方法；　　会默：默写名词性概念、生物学术语、结论性语句；　　会理解：对基本概念要理解内涵和外延；　　会应用：学以致用，力求规范、准确、全面、科学。　　“四基”指：　　基本知识：包括基本事实、基本概念、基本规律和基本原理；　　基本技能：包括审题方法、解题方法、实验方法和基本操作技能；　　基本方法：包括解答常见的、典型的、重要题型的一般思路与套路；

5、　　基本习惯：包括学习习惯、解题习惯乃至考试的习惯。6　　2.重视教材，处理好教材和复习资料的关系。　　生物重点复习的资料是教材，它是任何资料都无法替代的。高考题来自教材，所以教材是落实“四基”最好的资料。在生物总复习中以考试说明作指导，不应该次序颠倒。在复习中始终坚持以考纲为“纲”，以课本为“本”，这是提高复习效率的重要策略。　　3.合理利用其他参考资料　　除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还有很多，如全国各地名校、山东省各地模拟试题等。但是，在使用这些资料之

6、前我们都要进行仔细研究和筛选，有效合理地使用，避免干扰正常复习、浪费时间。　　4.在重视基础和知识拓展的基础上，更注重能力的培养。　　（1）建立知识网络　　能力是目标，特别是综合能力、应用能力和创新能力。在备考中，要回归到生物学的基础上来，先把各个知识点弄明白，然后逐渐理解、掌握生物学科的思想方法，并进行综合。在复习过程中对教材知识加以梳理、归类和整理、组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。建立知识网络采用以下的方法：利用教材目录建立知识网络；利用章首语、章首图建构各章的知识网络；使用流程图、模式图

7、、关系图构造知识网络。　　（2）加强学科内综合6　　高中生物研究的是生物学的特性、生命的本质。生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。生物知识的结构和体系将是高中生物教学的重要手段。　　三、专题讨论，突出重点，提升能力　　主题教学是培养学科综合能力的有效方法。在生物教学中，第一阶段是根据本章建立知识体系，构建知识体系，并与经典问题相协调，拓展骨干知识和关键知识的纵向和横向发展。第二阶段是复习教学中的特殊学科，教

8、学应是小学和中学阶段的特殊主题，不是完全分离的。在第二轮复习前一个月进行信息收集，确定专题划分为以下几个方面。　　（一）第二轮复习专题的划分　　1.体系专题。例如：物质与结构体系；生命的自我更新和调整系统；生命的自我复制和进化系统；生物与环境系统。2.实验专题可以分为：实验操作、原则、程序、现象和结论分析、归纳、总结等实验项目；改正错误或增加不完整的实验；在实验中获得的信息的分析和解释，实践。3.热点专题。例如：