立德树人 重任在肩

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1、立德树人重任在肩　　摘要：思想品德学科教师对于德育为先，立德树人的战略主题会有更深的体悟和使命感。而作为一名思想品德教师，必须立足课标，深挖教材，才能使教学工作事半功倍地完成。　　关键词：课程标准；课程性质；内容标准；分析教材；教学评价　　《立德树人重任在肩》，之所以如此命题，源自于《国家十二五教育发展规划纲要》中提出的战略主题之一，坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。而我们思想品德学科教师就恰恰肩负着这项光荣而艰巨的重任。作为一名教师，我们必须立足课标，深挖教材，才能使我们的教学工作事半功倍地完成，下面笔

2、者结合《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和自身教学，以人教版初中思想品德七年级下册课标及教材的分析为例，谈谈我们教师应该如何做课标和教材分析。　　一、课程标准明方向　　1.课程性质及目标　　（1）思想性――“学之魂”。这个特性是我学科区别与其他学科的典型特性，是学科的灵魂所在。　　（2）人文性――“用之灵”。此特性是所有文科都具备的一种特性，初中思想品德学科是以初中生逐步拓展的生活为基础，让学生易于接受并能全面应用的一种人文关怀来进行课程设计和教材编排，更加灵活实用。6　　（3）实践性――“行之痕”。这个特性也是我学科的一大典

3、型特征，不仅需要学生在认知和能力上有所提高，更重要的是“知、情、意、行”中的“行”。以达到让学生知行统一，是我们学科的落脚点，也是突破点。　　（4）综合性――“知之全”。初中思想品德学科有机地整合了道德教育、心理健康教育、法律常识教育和国情国策教育四个大方面的内容，且与初中生的生活紧密联系，是一门比较系统和综合的学科。　　2.本册教材内容标准　　在《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》中，课程目标分三类，即“三维目标”，最高目标为情感态度与价值观，有6项内容；能力目标有6项内容；基础的知识目标有5项内容。　　七年级下册教材，主要是

4、心理健康教育和基础法律常识教育两部分内容，我根据对课标的解读和对教材的分析，立了一个大主题“完善人格认知法律”。因为后面要做具体分析，我在这里简单概括一下本册教材的内容标准（从基础向最高说）。　　（1）了解关于自尊自信、自立自强和基础法律知识；知道正确地进行自我评价和健全人格及学习法律常识的重要性；理解和认识人格培养和学法用法过程中的各种问题。　　（2）能够运用所学知识分析和解决各种与此相关的日常生活问题；逐步掌握正确自我评价，完善自身人格的方法和技能；运用所学知识，特别是法律常识来参与社会公共生活。6　　（3）树立自我评价和健全人格意

5、识；感受自尊自强带来的乐趣和意义；体会在人格培养和法律学习中的自我成长；关注日常生活、周围环境，形成热爱生活、自尊自信、自立自强、遵守法则的个性品质。　　二、分析教材是基础　　做好教材分析先明白教材编写特点，笔者根据对课标的解读和教材的分析，总结本册教材具备以下四个特点。　　1.立足生活　　心理健康课的知识内容比较抽象，教材中所运用的素材选取了初中生日常生活密不可分的几个生活环境，如家庭、学校、社会、网络等，这样会使抽象的知识生活化和具体化，让书本知识“落地”，便于师生理解学习和实践应用。　　2.全面发展　　整册书中涵盖了道德、法律和心

6、理健康教育的相关内容，让学生能够全方位了解相关知识，全面发展各种能力，培养良好个性品质。　　3.案例丰富　　书本内容除了正文知识外，还含有丰富的“相关链接”“名人名言”及反馈练习等案例内容供教师和学生思考和应用。　　4.问题清晰　　我认为这是本学科教材编写的一个最大特点，所涉及的大问题，都是按照“是什么”“为什么”和“怎么样”来设计的。问题明确，思路清晰。例如，第一单元第二课第一框“我能行”让学生明确什么是自信；第二框“自信是成功的基石”让学生明白为什么要自信；第三框“唱响自信之歌”让学生明晰怎样获得自信。围绕自信主题由浅入深，环环相扣

7、。　　三、评价得法，教学有法6　　1.教学建议　　依据新课改理念和课程标准中5项教学建议，结合自己教学中的思考经验，教师须有六字箴言：激趣、明理、导行。思想品德教育重在学生的情感体验，教师在进行教学设计时时刻提醒自己两件事：第一为三维目标倒置，第二为知行统一落脚点。　　（1）激趣。教学过程中首先激发学生学习兴趣，不是只有导入做到激趣即可，而是让这种趣味性贯穿课堂始终。比如，我正在做的“趣味板书小课题研究”就是为了从一而终地调动学生的学习欲望和参与学习的兴趣。　　（2）明理。有了参与学习的欲望和兴趣，我们需要选取典型案例引导学生明白事理，

8、辨别是非，这里切记要重视学生的体验和感悟，触动学生心灵，杜绝让学生反感的“说教式”教育方式。　　（3）导行。学生有了通过触动心灵的反省和深刻的感悟后，会对所学良好品德有了心理上的认同，加上教师高质量动情的提