浅谈政治课堂如何实现有效的师生互动

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1、浅谈政治课堂如何实现有效的师生互动　　【摘要】在课堂上，师生互动的质量和水平在一定程度上往往决定了教学活动的素质化程度，以及素质教育目标的实现。本文就从如何实现有效师生互动为题，简单进行了一些策略和方法的阐述。　　【关键词】政治课堂；师生互动；学习兴趣　　从本质概念上来理解，教学活动应当是一个教师和学生相互交往的过程，然而，从如今很多学科的教学过程来看，显然都背离了这一本质。在教学过程中，教师不注重与学生交往，而是自顾自地依照自己的想法和计划开展各种教学活动，学生在教师主导下的教学过程中基本没有自主权

2、。各种强加于学生身上的学习任务使得学生感受到的只有学习的压力，而没有学习的乐趣，且学生本身具有的各种潜能也在这种压制下的学习模式中被埋没了。这种教学过程中存在的问题在一些文史类学科中表现的更加突出，例如思想政治学科。很多思想政治教师都习惯于将每个章节的知识点进行罗列、整理，然后在课堂上将这些加工后的知识原封不动地教于学生，再加上高中政治学科中很多的内容在设计和安排上都比较抽象化、概括化，使得这门学科逐渐沦为了学生最不喜欢的学科之一。作为教师，我们应当怎样改变政治学科面临的不利现状呢？答案就是强化师生互

3、动。在课堂上，教师不但要多与学生进行互动，并且要保证这些互动是科学有效的，能够真正对教学目标的实现有所帮助的。那么，如何才能实现有效的互动呢？　　一、构建和谐民主的氛围4　　良好互动的形成需要建立在一个相对开放、民主、轻松的氛围之内，传统严肃、刻板的课堂环境以及传统的师生角色定位显然不利于互动的形成。传统的政治课堂为了保证教学节奏和目标的实现，常常十分重视预设，而忽略生成，任何的活动教师都希望把它控制在一定的框架或者程序之下，这样一来，就会大大挤压学生发挥的空间，从而使得整个学习氛围都十分地封闭、刻板

4、。为此，要想实现良好的互动，努力构建一个和谐民主的氛围非常重要。教师在教学过程中要不断强调开放和发挥，鼓励学生在课堂上的各种想法，对学生的好奇心给予鼓励和保护，让课堂变成了一个学生探究发现的场所。同时，教学过程中，教师要适当放低“姿态”，努力与学生打成一片，让学生愿意与教师进行交流。在这个和谐民主的氛围之下，良好的互动就会不知不觉形成了。　　二、增加教学活动的趣味性　　兴趣是一个重要的心理动因，在政治课堂上，如果希望学生主动地参与互动，教师就要努力增加教学内容和教学方式的趣味性，一旦学生感兴趣，接下来

5、的互动就会顺利成长的铺展开来。由于政治学科是一门理论类学科，很多时候的教学活动都要依靠教师的语言媒介进行讲解，因此，教师的用语技巧就成为了教学是否有趣的非常关键的因素。如果教师在讲课的时候只会照本宣读，学生无论如何都很难产生兴趣。如果教师在选择教学语言的时候能够多花些心思，选择一些比较有趣的语言表达形式，例如，比喻、夸张等，瞬间就会让整堂课的气质发生转变。例如，我在给学生讲解“认识的根本任务是由感性上升到理性，并透过现象认识事物的本质和规律”这个知识点时，如果教师只是按照字面意思给学生一一解释，整4个

6、过程都会显得十分枯燥无聊，并且由于这个知识点带有一定的抽象性，很多学生往往难以对这个知识点理解吃透。为此，我决定采用比喻的方式来解释，将人的大脑比喻成一个加工厂，在这个人脑加工厂中，有厂房、设备，有产品原材料，其中原材料就是我们通常所说的感性认知，而厂房、设备的作用就是对这些原材料进行加工，然后生产出“理性认知”这一加工厂的产品。通过这种比喻，学生马上就理解了感性认知、理性认知、思维活动三者之间的关系，同时，这种新鲜直观的比喻方式也让课堂学习活动显得有趣的多。在教师生动的语言感染下，学生在接下来的学习

7、活动中与教师的互动变得更加频繁起来。　　三、以问题情景激活思维　　师生互动有效实现一个重要的因素就是学生思维的活跃度，互动的过程其实就是一个思考探究的过程，学生的思维越活跃，互动越能出效果。因此，在政治课堂上，努力激活学生的思维是一个非常重要的任务。在课堂上，围绕着问题来设置一些有趣的问题情景，通过情景来触发学生的灵感，带动学生的思维，这样一来，互动就会在问题中有效展开。例如，我在给学生讲到“影响价格变动的因素”时，就给学生设置了这样几个生活场景：（1）下雪以后，菜市场里的很多蔬菜价格都涨了很多；（2

8、）前几年，大蒜价格持续上涨，导致很多菜农大面积种植大蒜，结果现在大蒜的价格持续下降，很多菜农受到了很大的损失；（3）每当换季的时候，商场里各种反季衣服都会出现很大的折扣；（4）一入寒冬，各种暖气产品在南方都供不应求，销路很好，而在北方，人们对暖气产品却十分冷淡；（5）2003年的“非典”4的爆发，导致口罩、消毒水等产品一夜火爆，价格也随之水涨船高。思考一下，以上几个场景中包含了哪些影响价格的因素在其中？以上这个教学案例中，就是将问题放在了各种情景之下，使