浅谈优秀传统文化在幼儿教育中的内容选择和实施途径

《浅谈优秀传统文化在幼儿教育中的内容选择和实施途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈优秀传统文化在幼儿教育中的内容选择和实施途径　　摘要：目前，幼儿教育关于外国文化内容的渗透比较普遍。流行过洋节，说洋话。同时，也缺乏对幼儿人格方面的培养，只注重单一知识的传授。所以把我国优秀传统文化根植到幼儿教育之中，并让幼儿形成良好的生活习惯和基本道德意识，是十分有必要的。　　关键词：国学经典；学前教育；人文教育　　一传统优秀文化对于当今我国幼儿园建设的重要意义　　教育是民族之本，是实现中国梦的必然要求。实现中国梦，就必须在坚持社会主义核心价值体系下积极融入中华民族历久弥新的精神世界，把长期以来我们历史发展之中的优秀文化充

2、分继承和发扬。所以在幼儿园之中进行传统文化教育，就是对中华民族文化的继承和实现中国梦的必由之路。　　二传统优秀文化中适合幼儿园教育的内容　　我国传统文化内容庞杂，如何进行选择便显得非常重要。　　（一）传统蒙学教材　　鉴于幼儿的语言水平，教材应当选择句子短、节奏强、朗朗上口、便于诵读的读物。而我国传统蒙学教材“三百千”的部分内容恰恰符合这一要求。所以笔者个人认为教材应当选择这些近似“三百千”的读物。但对于“三百千”5还要进行一些重新的编排和选择，要选择那些最适合幼儿特点的教育内容。对于远离社会现实的内容要进行一些删减或改编，以最大

3、程度发挥这些传统启蒙读物对幼儿教育的积极作用，坚决避免一些消极影响。　　（二）传统民间游戏　　游戏是幼儿课程和生活中的最重要形式。我国的传统玩具游戏能使儿童在潜移默化中获得哲理性、道德性启迪。如拼七巧板、走华容道、孔明锁、九连环、翻花绳都能够训练儿童的智力，并受到知识的洗礼。通过传统游戏的方式，完全能够培养儿童勤劳、勇敢、坚定、吃苦的精神和品德。这样既丰富了幼儿园的课程安排和内容的创新，又满足了我国现代教育应当培养中国式人才的要求。　　（三）传统民俗节日　　有研究表示，我国传统节日活动的开展具有持续发展潜力的作用。无论是对幼儿还

4、是对于整体教育而言，只有沉浸在传统文化的精髓，即民俗节日上才是真正有机的把优秀传统文化融入到幼儿园的课程之中。才能使幼儿耳濡目染，浸润于中国独有的文化情怀。这对于人的个体成长、群体塑造、社会发展，民族文化的传承与更新，都是十分必要和有益的。　　三幼儿园进行优秀传统文化教育的途径和方法　　（一）传统蒙学教材的教学5　　诵读是国学启蒙教育中最传统却也是不可或缺的一个方法。首先教师要通过自己朗读带领幼儿跟读，这次朗读一定是全篇朗读，不停顿、不教学，从而达到识字的目的，并产生初步记忆；之后，教师便在朗读的基础上对所读内容进行一些讲解，结

5、合图画、视频、游戏等方法增强幼儿的情境感，在情境中理解所读内容；最后便是带领学生再次进行反复朗读，直至背诵。这看起来是一个死记硬背的过程。但是基于幼儿在这一阶段以机械记忆为主的记忆方式。同时也不单纯地只是死记硬背，而是要让学生积极参与进来，在一定的情境中去理解、背诵。所以，可以采用游戏法，情景法，对比法等等教学方法。方法有很多，但目的都是将道德形象化，从而更好地对幼儿进行传统文化道德的教育。　　（二）传统游戏的教育设置　　1.把民间游戏引进户外体育锻炼　　民间游戏内容广泛丰富，大部分游戏能都发展跑、跳、钻、平衡等身体动作，发展动

6、作的协调性与灵活性。在游戏过程中，教师应充分发挥民间游戏以幼儿为主的特点，尤其是可以培养大班的幼儿自己寻找游戏玩伴，制定规则或改变玩法的行为。这能充分培养幼儿交往、合作的能力。对于幼儿社会能力的发展具有重要意义。　　2.在日常生活的零散间隙中进行渗透　　其实在幼儿园的一日活动各个环节过渡中，有许多零散时间可以利用。在各个环节的过渡时，要掌握动静结合的原则。此时，就是传统游戏大展身手的时候了。教师可以在这一段时间里开展一些发展幼儿手眼协调和锻炼手指的“翻绳”“捉猴”游戏。既可以调动幼儿积极的情绪，也可以让幼儿以轻松、愉快的心情进行

7、一天的学习与活动。也是幼儿一日活动的各个环节过渡自然，同时减少了幼儿排队和等待的时间，体现了动静交替的原则。　　（三）举办传统民俗文化活动5　　1.寓传统节日教育于幼儿园一日活动之中　　幼儿园一日活动形式多样，传统节日教育要在幼儿园各个环节活动中进行渗透和结合。比如让幼儿感受春节，可以互相说一些吉祥话，作揖打躬。对于孩子而言，这实在是极其有趣的。同时除了将传统民俗教育与课程教育相结合，还可以结合节日，组织开展一些专题性的庆祝活动。如端午包粽子，重阳登山插菊活动等。通过集体庆祝活动，体验过传统节日所带来的喜悦心情，还可以培养孩子们

8、互相的交往能力。　　2.寓传统节日教育于环境创设及利用之中　　社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。所以，在传统民俗教育中，教师应积极创设节日的氛围、情景，通过利用环境的创设充分调动幼儿的情感和意志。并且鼓励幼