阅读承载希望思维唤醒梦想

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1、阅读承载希望思维唤醒梦想　　互联网具有连接一切、跨界融合、超越时空的特点，让传统教育人的意识和价值观逐步动摇：首先是理念上的转变，学生成为学习的主体、思考的主体、解决问题的主体；学生成为学习方式、学习内容、问题解决、发展方向的主导者；教师的价值更多体现在资源提供、方法支持，以及问题解决的引导、发展的引领上。在这样的大背景下，我校选用了攀登阅读平台，在培养学生阅读兴趣、阅读习惯的基础上，培养了孩子自主学习、自主探究的学习能力；通过机器人教育，探索一条唤醒孩子的梦想之路。　　读书是甜的　　在落实“以人为本，以德为先，文化立校，民主管理”的学校发展策略过程中，针对教师、学生成长的需

2、求，我校以“阅读”为载体促进师生全面发展，以全员阅读、亲子阅读、主题阅读、文化导读、阵地阅读等多种方式，培养学生的阅读兴趣、阅读习惯，激发他们幸福生活的原动力，深刻体会着――读书是甜的。　　“互联网+”时代的到来，攀登阅读平台的出现，帮助学校制定分级书单，使学生能够个性化选书、读书；通过阅读积分机制、游戏机制、活动机制激发学生阅读兴趣；依托平台检测验证，掌握每个学生的阅读数据；依托阅读能力训练题目，提升学生阅读思维水平。　　1.图书分级，教师推荐，给孩子最适合的书5　　不同年龄段的孩子，认知发展水平不同，对不同的主题呈现出不同的兴趣，如4-6岁的孩子适合有想象力、情节更曲折的

3、故事；7-8岁的孩子开始自主阅读，适合绘本等图画书并开始接触科普诗歌；11-12岁的孩子喜欢幻想和情节曲折的异域故事。　　在教师的指导下，家长会在攀登阅读平台上，根据图书分级系统检索到适合自己孩子阅读的书单，线下为孩子准备，供孩子阅读；教师也会根据自己所教班级孩子的阅读程度及阅读特点，选择适合本班孩子阅读的书目推荐给家长。我们力争给孩子最适合的书。　　2.趣味评价，交流分享，给孩子读书的乐趣　　孩子们根据平台上定制的书单，线下阅读，阅读后回归平台，通过简单测试的方式，获取单本图书的阅读测评认证，测评认证成功后会伴随着学生阅读的进程增加阅读积分，阅读积分作为奖励可用于学生参加阅

4、读活动。　　孩子们测评认证后，还可以写读后感或阅读笔记，并在平台上发表，与小伙伴交流好书、分享好书。　　在平台中，孩子们可以选择一个卡通形象代表自己，随着阅读积分的增多，卡通形象会越来越大，还会增加许多趣味装饰。全班学生甚至全校学生的卡通形象都会在一个容器中快乐地游动，孩子们在体会到读书乐趣的同时，也会激励自己读更多的书。　　3.依托活动，双重奖励，真正体会读书是甜的　　阅读积分在增强阅读平台趣味性的同时，学校也会根据阅读积分情况评选出“书香少年”和“书香班集体”，通过丰富的阅读活动激发学生阅读兴趣、提升学生阅读的参与热情。5　　得阅读者得天下。在“互联网+”时代，攀登阅读平

5、台成为我校推广阅读的一大助手。线上线下，让学生爱上读书，体验读书的快乐，真正体会到――读书是甜的！同时也培养了孩子自主学习、自主探究的学习能力，为机器人教育打下了坚定的基础。　　思维是强的　　机器人教育作为一种新型技术类教育，承载着培养学生众多能力的使命，学生根据教师的指导，可以自主地对机器人的局部知识和技术进行研究、分析，在掌握所学知识和技术的基础上，以赛促练，培养学生自主研究、积极创造和通力合作的精神。　　1.选拔苗子，集训编程半个月　　今年3月初，通州区举办了一次机器人比赛，夺冠的学生将代表通州区参加全市机器人竞赛。我校电教组的李卫华和李淼两位老师决定开设机器人教育校本

6、课程，组建学校机器人兴趣小组，于是从报名的学生中进行层层筛选。最终，李环宇等4名学生脱颖而出，组成了潞河中学附属学校机器人兴趣小组参赛队。虽然进行了简单的培训，但是4个孩子对机器人编程仍然“一窍不通”，要完成通州区机器人比赛规定的动作，对于刚刚上二三年级的小学生来说，并非一件易事。　　两位老师利用寒假，对孩子们进行了半个月的集训。简单的编程，如何调试机器人，别看这些都是基础动作，可孩子们完成起来并不那么顺利。为此，教师经常和孩子们一起趴在地上盯着机器人完成规定动作，一个一个地验证孩子们的编程是否准确无误，直线行走、转弯、抬起机器手臂、投球、回到大本营……有时候，编程的时间多0

7、.051秒，机器人就可能转弯跑偏了，因此要求必须精准，需要孩子们反复尝试，体验一次次挫败感后的成功。　　2.区内夺冠，出征拿下市冠军　　通州区的比赛如约而至。按照规定，机器人需要沿预先设定的轨道运动，夹球、带球行走、转圈儿、将球准确投篮……这些动作，如果让成年人靠编程来完成，估计大部分人都无从下手。可赛场上，4个小家伙毫不发怵，一招一式，都耐心仔细，生怕出了纰漏。当机器人完美地完成了动作，教师和家长激动得拍手，暗暗为孩子们高兴。最终，他们获得了ASC项目竞赛通州区小学组第一名。　　捧着奖状，孩子们兴奋极