语文新课标关键词点击：“对话”

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1、语文新课标关键词点击：“对话”　　语文新课标有两处提到“对话”：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”，[1]这是历次教学大纲所没有的。如今，“平等对话”、“多重对话”已经成为语文阅读教学的时尚用语，它反映了新的教育教学理念，蕴含着新的教育价值追求，倡导新的教育教学策略。　　一、关于“对话”　　关于“对话”，《现代汉语词典》解释为：①两个或更多的人之间的谈话（多指小说或戏剧里的人物之间的）;②两方或几方之间的接触或谈判，[2]由此看出，对话是一种普遍存在的语言现象，言

2、语沟通是人与人之间交往的基本方式，语言交流是人与人沟通不可缺少的方式之一，人们普遍认识到对话“已经成为人们追求的一种状态，同时也成为人们达成目的的有效策略。人类社会似乎正步入一个对话的时代”。[3]　　不过，在语文课程与教学中讨论“对话”这个话题时，它的含义有更具体的所指。语文新课标明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”，可以看出，这里包含两层含义，一是教学对话，就是教师与学生以及学生与学生的对话，二是阅读对话。就是读者（学生、教师、教科书编者）与文本的对话

3、，也就是说，它包含了“教学对话”和“阅读对话”两个方面的含义，而且“教学对话理论和阅读对话理论应该适当分离”。[4]9　　二、教学对话　　教学与对话是密不可分，彼此包含的。“教学对话”就是在教学过程与教学情境中发生的对话。在所有的教学过程与教学情境中，都进行着最普遍意义上的对话。优秀教学的本质性标识就是不管以哪一种教学方式方法作为主导，归根结底都是一种相互作用的对话。教学就其本质来说就是各式各样的对话，具有对话的品格，这就是教学对话原理。在新的时代背景下，教学对话在教育理念、教学原则、教学内容、教学方法等方面具有多重意义与价值

4、。　　（一）作为教育理念的“对话”　　在一般教育学意义层面来看，平等对话理念来源于西方民主教育思想，是以追求民主价值为主旨的教育教学新理念。这种理念在我国先贤哲人的论述中也有不同程度地表述，孔子曰：“三人行，必有吾师焉。择其善者而从之;其不善者而改之。”孔子一生大部分时间是与学生一起学习，与学生展开对话，从而实现教学相长的。孔子在与学生的对话中坚持平等相待，他在和学生对话时说：不要以为我比你们稍微年长一些，你们就感到拘束（“以吾一日长乎尔，毋吾以也”）。在“人本主义”以学生为中心思想的影响下，从人的价值教育的视角审视，平等对话

5、理念促进了课程教学改革领域全新的师生观和教学观的形成，从而对新一代公民民主素养的发生、发展产生了深刻的影响。　　（二）作为教学原则的“对话”9　　当前我国的学者们在经受国外教育思潮影响的同时，对中国的教育现实展开了深刻的批判，他们一致呼唤教学的对话精神。教学对话原则在主体参与式教学、主体性教学、教学与交往等研究的基础上逐渐浮出水面。其实考察世界教学发展史不难发现教学对话原则精神的闪烁。孔子是最早对学生在教学中的主体地位有深刻阐述的，他提出“不愤不启，不悱不发”的教学启发性原则，认为任何学习活动都要以学生自觉自愿的需要为起点，应

6、当充分调动学生学习的积极性和主动性。我国最早的教学论著《学记》中提出教学相长原则，即教与学相辅相成。在现代教学论意义下，教学是师生之间、学生之间动态的信息互动交流过程，通过这种信息互动交流，实现师生相互沟通，相互补充，相互影响，从而达到共识、共享、共进。　　（三）作为教学方法的“对话”　　作为教学方法的对话，实质上就相当于交谈式、讨论式的教学，主要表现方式为交流、探究，也可以有质疑提问与互相回答。对话式提问不等于知识的单方面考问，不应该是教师控制提问话语权;对话式回答也不等于学生单方面言说，教师需要面对、解答学生的质疑。比如教

7、师可以说：你要深入阅读，进一步准确把握文章的意义;我在倾听你的观点意见，我赞同的是哪些，哪些是我不赞同的;我的观点看法是……，我的根据是……。学生可以说：我不同意你的看法，我的观点是这样的，我的理由是……;我想知道您对文章是怎样理解的;我赞同你的哪些观点，不赞同哪些观点，你的哪些观点对我有启发等等。胡明道老师执教的《童趣》教学片段[5]就能说明这个问题。　　老师提出两个探究问题，学生可以任选其一：　　1.苏州出版社要编辑《闲情记趣》现代版，你有无童年的趣事？说给大家听听。9　　2.如果苏州沈复研究小组或人教社编辑来访，你想对他

8、们说什么？你羡慕沈复吗？你如同他的“趣”吗？你喜欢这篇课文吗？　　（小组探究，全班交流）　　生20：我想对沈复说，我很羡慕他，他有闲情去观察，虽然他没有现代玩具，但他能亲近大自然。（师：你不能吗？）我们功课很多。　　生21：当年他觉得很有趣，但我想我们长大了，我们这种年龄，觉