试析英语教学中的创新教育

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1、试析英语教学中的创新教育　　摘要：课堂教学是实施素质教育的主渠道，素质教育观念下的英语教学应该是一种全面发展的教育。随着社会发展对高素质人才的需求，转变教育观念，改进教学方法，变革学习方式，推进素质教育，已成为目前教育改革的主旋律。　　关键词：英语教学创新教育课堂教学　　长期以来，受传统教法的影响，现实教育中存在大量陈旧的、片面的、急功近利的因素，课程完全依从教师决定，以成绩为主，忽视新发现。课堂上，教师按预设的教学程序，将教材的知识点力求讲深讲透，把学生当做接受知识的容器，将学生置于被动地位。这种教育思想忽视了学生的主体地位，忽视了发挥学生在认知过程中的作用，忽略了培养学生的创

2、新能力和实践能力。如何使教学内容通过教学过程转化为教学成果？如何在教师的启发引导下，学生自主构建认知结构，积极参与，确定目标，自我调整，自由发挥，变被动学习为主动求知，进而实现知识的迁移呢？　　一、转变教育思想，培养创新型人才　　传统的教学过于注重“教”，忽略“学”，而这两者是不可分割的。在更多时候，教学效果好坏取决于学生的接受与否。评价教学质量的高低不应只看传递知识数量的多少，更重要的要看是否培养了学生的创新精神和能力，以及活跃的思维和想象力。美国的著名心理教育学家布鲁纳说：“6教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定知识，而是启发学生主动去获取知识和组织知识。教师不能把学

3、生教成一个活动书橱，而是教学生如何思维。”所以，教育的过程应该是像挖掘宝藏一样，将藏在每个学生心底的想象力、创造力及美好的心灵挖掘出来，并通过激发学生的创新情感，充分发挥学生的主体作用。　　比如学习新课时，教师可对课文作简单介绍，设置悬念，启发学生主动探索。问题提出，让学生想出各种各样的答案，老师可将学生的答案板书写在黑板上。学生在好奇心的驱使下，读完全文，找出答案。这时老师可引导学生对照黑板上的答案，并对学生丰富的想象加以鼓励，学生一定会兴趣大增。学生既要联系实际，又要回想课文内容。通过思考，加深对课文内容的理解和记忆。学习不再是一种精神负担，学生的求知欲会越来越强烈，同时他们

4、的知识面会越来越广。　　二、英语教学中实施创新思维教学的途径和方法　　1.设疑启智，创设情境，营造氛围，提供创新环境。　　教育心理学研究表明：学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅、情绪饱满的状态下，大脑皮层形成兴奋中心，创新思维也容易被激活。这就要求教师必须创设一个和谐、宽松的教学气氛，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，培养学生积极求异的思维能力。6　　当学生对这类讨论性问题感兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生营造学习英语的氛围，加

5、强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。让学生自己产生问题，自己获得结果，教师与学生始终是共同探讨各种可能变化与发展的合作者。即使是那些一时不能得到正确结果的问题，教师也应与学生共同思考，留待进一步研究。　　2.培养自立探究，寓创新思维于英语教学中。　　素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生的独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何获得知识的方法，以达到培养创新的意识、提高创新能力的目的。心理学研究表明，想象是一

6、种可贵的心理品质，是创造的基础。在教学中，可以通过词汇、句型、语篇教学等启发学生的创新思维。　　3.培养发散思维，提高创新思维能力。　　“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。　　三、营造民主、和谐、融洽的课堂氛围，为创新教育提供良好的教学环境　　课堂教学的过程是师生情感交流、彼此感染的过程，创设民主、和谐、融洽的课堂氛围能使学生的情绪

7、处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题。在教学中应如何营造良好的课堂气氛呢？6　　要尊重学生的思想情感，对学生情感的表露要给予尊重，避免使用讽刺挖苦等不良语言形式或以冷漠的态度伤害学生的情感。学生在情感上对教师具有依附性，也就是学生把教师当做自己追随和效仿的对象。“亲其师”而“信其道”。学生从教师方面所得到的赞许、认可和关爱中获得一种满足，这种满足又将促使他产生自我提高的渴求和欲望；这样的学生会有意识地使自己的学习行为符合师长的标准和期望，从而主动、积极地学习。　　鼓励学生大胆