那些人，那些事儿

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1、那些人，那些事儿　　【训练目标】　　1.探究留白艺术在作文中的运用技巧。　　2.训练学生在叙事类文章中巧妙运用留白的手法，使文章显得意蕴悠长。　　【训练难点】　　留白艺术是指在文章中运用的时机及呈现形式。　　【方法研究】　　本次作文探究的目的在于，使学生明白留白艺术并能够运用留白艺术，有一定的难度。课堂探究应在激趣上下功夫，在此基础上，通过课内名篇引路、课外名篇探究、学生习作补充的方式引导学生明确留白艺术的表现形式及作用，并通过实践并评价的形式让学生进一步掌握这种艺术的呈现形式。　　【教学过程】　　一、导语与前练　　（一

2、）技法准备　　1.教师课前运用往水杯中加水的形式启发学生：白水最能调成适合自己口味的饮料;空杯最能调动人的想象;水满则溢……　　2.以教师在黑板上画《牧羊图》和“踏雪归来马蹄香”为例，进一步引导学生：留白不是什么都不写，而是要给人留下想象的空间。10　　（二）知识小讲座　　留白，顾名思义，就是在作品中留下相应的空白。从艺术角度上说，留白就是以“空白”为载体进而渲染出美的意境的艺术。留白是一种智慧，也是一种境界。从写作角度来说，所谓留白，就是在行文中，对某些情节、情景或人物的对话有意识地省去不写，以激发读者的阅读想象，进而

3、使文章更富有韵味，更具有张力。　　本节课，我们将从三个层面探究作文中的留白艺术――　　情节留白、情景留白、言语留白　　（三）课文引路　　阅读下面一组来自课本的文字，想一想，在这些文字中，有哪些内容作者故意省去了？你能把这些省去的文字想象出来吗？究竟是补出来了好还是原文更好？　　语段1　　暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！　　听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备

4、晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。　　――人教版八年级上册第25课《石壕吏》　　语段210　　（工人）永别了美莎我今天死了再见我最最亲爱的我最后一刻想到的是你我的儿子没有爸爸也要快乐再见　　──史米奇　　（工人）孩子们为父报仇　　──史迪凡　　（木匠）亲爱的请照顾孩子们永远不要离开他们再见　　──无名　　（牧师）永别了我所有的亲人我最最亲爱的我就要死了虽然我无罪　　（工人）我最亲爱的鲁姬卡在这最后一刻原谅我一切吧留下850元爱你的包扎　　（生还的工人）亲爱的包瑞卡好好照顾美莎给她找个好丈夫问爸爸好请他

5、也找爱你的包季达　　――人教版八年级上册第5课《亲爱的爸爸妈妈》　　语段3　　过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了。一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”　　――人教版八年级上册第6课《阿长与<山海经>》　　（学生探究后，教师点拨）　　第1个语段中，差役会让老妪一口气说这么多吗？其间，差役说了哪些话？此处留白，留给读者无尽的想象空间，文笔也显得很简约。第2个语段中，每段文字的引用为何都没有标点符号？是作者疏忽了吗？如果

6、补充出来，效果会有什么不同？第3个语段中，阿长是怎样给“我”10买的《山海经》？她遇到了哪些困难？显然地，这些留白的文字能够给我们留下大量的想象空间。如果补充出来，内容上就会太过充盈，反倒失去了艺术的张力，失去了某些韵味。　　二、授新与鉴赏　　（一）情节留白　　下面两段文字后画横线处均有留白。阅读并说说画线部分留白的内容可能是什么，是哪个角度的留白，这样留白有何作用？　　语段1　　【前情概要】马蒂尔德为了参加部长举办的家庭舞会，向朋友借了一串漂亮的“金刚钻项链”，却不料丢失。为了还账，她变卖了所有值钱的东西，辞掉了女仆，

7、借了高利贷，用十年终于还清了所有债务。这天，她出去散步，无意中看见了昔日的朋友伏来士洁太太。　　【引文部分】“到现在，我们花了十年工夫才付清它的代价。像我们什么也没有的人，你明白这件事是不容易的……现在算是还清了账，我是结结实实满意的了。”　　伏来士洁太太停住了脚步：　　“你可是说从前买了一串金刚钻项链来赔偿我的那一串？”　　“对呀，你从前简直没有看出来，是吗？那两串东西原是完全相同的。”　　说完，她用一阵自负而又天真的快乐神气微笑了。　　伏来士洁太太很受感动了，抓住了她两只手：　　“10唉。可怜的玛蒂尔德，不过我那一串

8、本是假的，顶多值得五百金法郎！……”　　――莫泊桑《项链》　　语段2　　“哎哟！”只听见身后一声惊呼。我赶忙向后望去，只见萧萧皱着眉头，龇牙咧嘴的，一脸的痛苦状。又是他！净做一些恶作剧！我回过头，继续写起我的作业。这时，就听见后面一连声地传来：“是你吗？……不是？不是你是谁？……把你的手伸出来我看，我身上的灰不是你弄