高中语文古典诗词美育研究

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1、高中语文古典诗词美育研究　　摘要：随着经济的快速发展，社会的不断进步，我国人们的物质生活水平有了很大提高。相应的，人们对生活质量的要求也越来越高。高质量的生活不仅体现在物质上的富足，还体现在精神上的满足。要实现精神上的满足，就必须拥有良好的鉴赏美和创造美的能力，美育正是培养这种能力的重要手段。作为社会重要的新生血液，高中生的美育显得极为迫切。近几年来，教育改革的推进极为深入，给美育创造了良好的发展环境，提供了巨大的发展空间。美育也没有让我们失望，其发挥的特殊作用是其他形式的教育无可替代的。而在所有的高中学科中，

2、语文的审美功能无疑是最强大的，它可以潜移默化地影响学生的情感，无形中提高学生对审美的敏感度，因此，语文是最适合开展美育的学科。然而，在实际的语文美育实践过程中，认识还存在很多不足。本文就从高中语文古典诗词美育出发，介绍了具体的实施策略，希望能够给高中语文古典诗词的美育实施提供一些参考。　　关键词：高中；语文；古典诗词；美育；研究5　　在高中语文教学资源中，最能突出美育作用的是古典诗词教学。第一，在高中语文教材中，古典诗词占很大比重，其重要性不言而喻；第二，古典诗词是我国古代优秀文化的精粹，其中包含很多美育因素，

3、具有很高的文学研究价值。因此，古典诗词的学习与研究，可以很好地陶冶学生的情操，给学生带来精神上的享受，从而提高学生的审美能力。所以，古典诗词是搭建美育大桥的重要材料。非常有必要对高中语文古典诗词美育进行研究。　　一、当前高中语文古典诗词美育实施现状　　（一）教学方面　　教学本应该是通过课程实现教师和学生相互作用，相互影响，共同促进的动态过程。然而在实际教学中，古典诗词美育教学是教师的一言堂，没有教师和学生相互之间的交流，教学成为一个静态过程。　　1.教师疏于分配时间进行动口环节，动口环节形式单一，仅仅是简单的诵

4、读，没有有效的师生交流。　　2.教师授课时，刻意肢解古典诗词，不利于学生的整体感悟。再加上单一的教学方法，不能灵活变通，教学效果不明显。　　3.古典诗词，字字珠玑，画面感极强，学生通过鉴赏，可以提高品味。在写作中恰当运用古典诗词，还可以提高文章的质量。然而，高考写作不允许写诗词歌赋，因此不被重视。　　（二）教师方面　　师者，所以传道授业解惑者也！教师的专业素养直接影响课堂效果，因此，教师不应该故步自封，而应该与时俱进，不断充实自身，对于古典诗词美育更是如此。5　　1.中华民族上下五千年，文化底蕴非常丰厚，现代文

5、学也是层出不穷。作为文化的精粹之一，古典诗词的海洋非常浩瀚，而且还在扩张。教师理应不断强化专业素养，然而在现实中，教师编制制度不合理，滥用参考书、教案，评价体系不健全都为教师专业故步自封提供了方便之门。追根溯本，教师教学理念不先进，不求上进。　　2.很多教师持有过时的教学理念，不能正确认识美育，理解美育的先进性，不能授之以渔，不能给学生带来美的盛宴，满足学生的精神需求。　　3.大部分教师在美育方面素养有待提高，他们不能正确理解美育，认为美育就是以多媒体、花式诵读等为凭借达到目的的，其实不然。美育存在于古典诗词教

6、学的各个环节，是不求包装华丽的。美育就是那古典诗词中的字句，就是那平平仄仄的格律，就是那言传意会的意境。教师只是美育的引导者，学生才是美育的先锋军。　　（三）学生方面　　从教学角度分析，学生应该执行教师的教学计划。单从学生的自我升华分析，教育正因为学生的需要而存在的，学生应该是主体。对于古典诗词美育来说，学生的感悟、再创造才能升华审美活动。　　1.大部分高中生受应试教育影响，功利性极强，只是因为语文在高考中占一定比重才学习，而不是因为喜欢语文而学习。故此，他们的学习是机械化的，功利化的，更何谈审美、鉴赏。　　2

7、.大部分高中生努力学习只为考上理想的大学，学习古典诗词也不是真的喜欢鉴赏古典诗词，况且古典诗词并没有什么现实价值。这些因素导致高中生在学习古典诗词时，只是机械的分析其写作特色等，而非寻求美的享受。　　3.高中生升学压力大，缺乏自省，不关注自身的精神需要，对周围事物不敏感，更何谈美育。　　二、高中语文古典诗词美育实施策略5　　（一）教师要做好引导　　高中生大多处于青春期，年龄较小，人生阅历不丰富，而绝大多数诗词都是在作者丰富的阅历下沉淀而出的，因此，学生难以完全理解古典诗词的内涵。这是，就需要教师讲解诗词的写作背

8、景，创设情景，让学生身临其境，顺着心去感悟，享受美的盛宴，进而提高审美能力。　　（二）利用网络资源，丰富教学形式　　现如今，网络技术已经渗透到我们生活的方方面面，在美育教学中引入网络技术也是不错的选择。比如，在诗词朗诵时，教师的朗诵水平有限，可以从网络上寻找专业朗诵资源，而且一般网上的都有配乐，在音乐的引导下，学生可以很真实的感悟诗词，把握诗词的美。　　（三）丰富教学手段，提升美育教学