高中地理中图版必修一专题

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1、高中地理中图版必修一第二章第一节专题《常见的天气系统》教材解读一、说课标1、核心素养：地理核心素养由人地协调观，综合思维，区域认知和地理实践力组成，他们是相互联系的有机整体。人地协调观是地理课程内容最为核心的价值观；综合性和区域性是地理学的两大突出特点；实践活动是学生感悟，体验，现实世界中人地关系的重要途径。2、课程目标总目标：通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度，落实“立德树人”的根本任务。学段目标：获得地球和宇宙环境的基础知识，理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。专题目标：通过阅读和分析各类天气系统图，掌握天气系统的形成

2、过程、特点和及其控制下的天气状况，培养学生求真，求实的科学态度，提高学生的地理审美情趣。二、说教材1、编写体例：高中地理课程由三本必修，两本选修组成。三本必修涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系和融合。结构完整，内容新颖、充实，课程具有较强的基础性和时代性。每本课程由章节构成，每节内容除正文之外由探索、学习指南、读图思考、名词链接和阅读、案例研究、复习题等环节组成，每个环节中加入了丰富的图表。丰富的环节和图表为教师提出了很大的挑战，同时也提供了很好的机遇，恰当的利用教材的各个环节不仅能够很好地落实知识点，体现新课程理念，还能提高学生的学习兴趣和

3、教学效率。2、编写意图：（1）（学习指南，探索）帮助学生把握学习重点，改变被动学习的方式；（2）（阅读，名词链接）帮助学生补充资料，拓展视野，激发学习潜能；（3）（读图思考，案例研究）倡导学生自主学习和探究性学习；（4）（课文，课题活动）帮助学生对所学知识进行系统化巩固，对学习成果进行自我评价。3、教材特点：（1）教材利于学生科学素养的培养；（2）教材突出对学生能力的培养；（3）教材加强对学生学习方式的培养；（4）教材渗透对学生人文素质的培养。4、内容结构：重点：冷锋、暖锋、气旋、反气旋的形成及其天气特点。难点：理解各天气系统与天气的关系。三、说建议1、教学建议：新课标要求在

4、传统教学优点的基础上尝试更多的教学方法，所以在本专题的教学中我们尝试了以下四种教学方法：（1）信息技术支持下的智慧教学课前：教师：先建立一个冷锋对当地天气影响的学习网页，包括学习资料，问题讨论，成果展示，信息交流等内容。在学习资料中为学生提供所需要的背景资料，在问题讨论中提出讨论的题目，学生将课前搜集的资料和课中的学习成果在成果展示区内展示，还可以跟同学在交流区内进行交流。授课时：利用集文字、图像、声音一起的多媒体动画课件。课后：通过老师制作的微课进行复习巩固。（2）问题式的教学：在授课过程设置一些环环相扣，层层深入的一系列问题，让学生在解决问题的过程中对所学知识点进行系统掌

5、握。（3）贴近高考，拓展式教学：本专题内容为高频考点，这就要求我们进行知识广度和深度的拓展教学。主要采用了三种方法：①列表比较法；②通过等压线图“试做天气预报员”的活动；③通过辩论活动。（4）实践性教学：通过课前的调查，走访气象站等活动进行实践教学。2、评价建议：利用多种评价方式：课前：通过获取、加工、运用信息的能力进行客观的过程性评价；课中：通过口头表达、绘制图表、讨论探究活动中的表现进行及时的表现性评价；课后：通过作业、书面测试等方式进行公正性的评价。3、资源整合建议：地理课程资源分为三部分：课内资源，课外资源，教师。如何将课内资源和课外资源融合，使资源的利用达到最大化关

6、键在于教师如何有效的挖掘对教学有用的课外资源。四、团队反思：活动方式：展示分工讨论研磨成果收获：（1）加深了对课标，教材的理解，尤其是对地理核心素养和学业质量水平有了一个较全面的认识，为今后的教学有着深远的意义。（2）采用了多种教学方式，在教学手段上，充分发挥了信息技术支持下的智慧教学。教学过程中注重培养学生的自主探究性学习，符合学生的认知规律。困惑：（1）课标所要求的地理实践力无法有效开展。（2）进行拓展教学时，在规定的课时内很难完成教学任务。总之，教研之路还很长，希望我们不忘初心，一直前行。以上是我们团队研教材说课标的全部过程，恳请各位评委老师指正。