抒发动物情怀

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1、抒发动物情怀　　摘要：本文介绍了本人在教学中如何利用抒发动物情怀来培养学生珍爱生命，具有团队精神，具有正确认知观，具有坚强毅力的方法，是自己教育工作的一点体会。　　关键词：动物情怀；情感教育　　在教材中有一节课后阅读提到抒发动物情怀，这是很有意义的提示，古往今来有不少文人以诗词抒发动物情怀，教材也有所体现。我认为抒发动物情怀大有作为，不能只体现一些诗词，许多动物的行为、生存、繁殖、迁徙等都有许多曲折动人的故事，运用得当可以增加课堂色彩，还能让学生受到启发，受到感动，把德育教育生动地贯穿在教学中，而其震撼力远远优于一般的

2、说教，有助于培养学生良好的行为规范，高尚的情操，正确的人生观，真正做到教书育人。　　一、发动物情怀有助学生理解生命的意义5　　初一生物教材讲述生命的特征时讲到生长繁殖，按书上的方法讲述学生也能掌握其内容，但不能感受到生命的意义，不知其艰辛，伟大所在。从而对我们常讲的尊重生命，顽强生活没有感触。我在上课时生动地讲述了帝企鹅的繁殖过程，讲雌企鹅怀孕两个月中有一个月不能吃东西只有产下卵后才能到海边去补充食物，在冰天雪地的地方雄性帝企鹅用他们那笨拙的身体孵化卵的艰难情景，他们不吃不喝几个月还要防止卵滚到冰地面是很困难的，等小企

3、鹅顺利孵化出来时雄性企鹅饿瘦了一半，这时小企鹅的父亲才能到海边去找食物，因为体力消耗太大许多帝企鹅就饿死或累死在路途。学生了解到帝企鹅一年中用大部分时间和全部的精力在孵卵育雏，以上一代的艰辛甚至是死亡为代价才能孕育出新生命，无不为之感动，无不感叹生命的伟大和不易，从而自觉地去思考生命的意义，对生命的价值会有深刻的理解。我还告诉学生许多动物包括我们人类都为生命的诞生付出了艰辛的努力，还为以后讲人的生殖发育埋下伏笔。　　二、学生理解团队精神的意义　　我们的学生多数是独子，在家是“老大”，想要什么就能有什么，很少考虑为别人做

4、什么。更缺乏团队精神，缺乏合作精神。我们经常看到学生不会做清洁，不会分工合作完成任务。不是他们没有这个能力而是缺乏团队精神，所以培养学生的团队精神是很有意义的，不仅是他们在学校需要团队精神就是他们到社会上也是需要团队精神，而团队精神的培养是需要多方面的努力，也是一个长期的工作，每个老师都有此责任。学生对简单的说教很反感不愿接受，所以我们教生物学的老师要充分利用学科优势，借抒发动物情怀让学生从动物的行为理解团队精神的意义。蜜蜂是具有社会行为的群体有很强的团队精神，它们的蜂王，工蜂，兵蜂，雄蜂各司其职分工合作共同维持了家族

5、的生存，最可贵的是他们为了抵抗寒冷全部有次序的挤成一团，他们有规律的排成球型并且按顺序从里到外再从外到里做运动来增加温度，每个蜜蜂都严格的遵守纪律没有一个蜜蜂为了温暖而呆在里面不出来。就是这样的团队精神让那些小小的个体得以躲过严寒，战胜饥饿，在自然界繁衍昌盛。5　　再如蚂蚁的生活也是一个具有团队精神的典例，他们有着与蜜蜂相似的生活史，团结一致战胜困难，我给学生讲了这样一个故事：有一座山发生了火灾，山上的动物四处逃窜，很多动物被烧死，有的是一个家族全部烧死。就在这座山上有个蚂蚁家族，它们也面临这生死关头，所有的蚂蚁丛容的

6、抱成一个大球往山下滚去，途中有很多蚂蚁烧死或烧伤却没有一只蚂蚁脱离这个群体，最后他们滚到了山下的小河里，蚂蚁家族得救了。我真诚的赞叹道：“问世间情为何物，值叫蚂蚁把生死相许”。我问学生，为什么那么多高等的动物被烧死甚至是全家族遭受灭顶之灾而小小的蚂蚁家族能生存下来？学生会很快的得出结论，从心里认可团队精神的重要性，他们会从这些动物的情怀中受到启发，会去思考，会自觉学习团队精神，会团结班级同学有利于形成团结的，有纪律的班集体。当他们走进社会走进工作单位也会具有这样的团队精神，这正是我们教育的最主要目标，它比让学生学到知识

7、更加重要。而学生以这样的方式受到的教育是情感上获得的，是感动的结果，没有生硬的说教，学生一点都不反感真的是心悦诚服，每次我讲到这样的实例时，我都看到学生听得全神贯注，清澈的双眸有思考，有感动。我知道我在他们幼小的心里又播下了一颗“爱的种子”。　　三、热爱动物保护环境　　回忆历史不难看出人类在进步社会在进步，但这漫长的过程中人类也付出了代价。很5　　多破坏环境最终遭到环境惩罚的故事让人痛心疾首，刻骨铭心的教训让一代又一代人铭记。例如：黄河流域曾经是我国人类文化的发源地，过去的黄河流域森林密集，具记载西周时植被覆盖率是78

8、%，过去的黄河水是清澈见底，滋润着沿河生物，养育了沿河人民，诞生了黄河文化。可如今的黄河流域是黄土荒原，黄河是泥沙滚滚，年年洪水泛滥给人类带来了灾难。我们现在知道是人类长期破坏环境乱砍乱伐导致的结果，这样的教训很多：我国大练钢铁时期大量砍伐树木，围湖造田，开荒种地等都严重的破坏了环境，而我们也不可避免地受到了环境的惩罚。历史的教训