广州市白云区中学生篮球赛事的现状调查与分析

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1、广州市白云区中学生篮球赛事的现状调查与分析  摘要:通过文献资料法、逻辑分析法、访谈法和问卷调查法对广州市白云区中学生篮球赛事的现状进行了调查与分析。结果表明,白云区中学生篮球运动赛事的开展适应不了现代篮球运动的发展,满足不了当代中学生对篮球运动的需求。  关键词:白云区;中学生;篮球赛事;现状  中图分类号:G807.3文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.033  前言  随着社会的发展,篮球运动越来越受人们的关注。中学篮球赛事开展状况是否良好,不仅会影响到中学生的健康,而且对篮球运动的发展也会起到至关重要的影响[1]。篮球运动以球队的形

2、式进行集体训练和比赛,而篮球运动获得胜利的重要保证之一在于队员之间的协调配合、统一行动[2]。本文结合《全民健身计划纲要2010-2015》的实施要求,对广州市白云区中学生篮球赛事现状进行调查分析,了解白云区中学生篮球比赛的现状,分析存在的不足及制约因素,提出整改方案及发展策略,为推进白云区中学生篮球赛事的快速发展提供参考,并为促进全民健身纲要的实施提供理论依据。  1研究对象与研究方法  1.1研究对象7  广州市白云区培英中学,65中学,80中学,71中学,白云中学等中学学生。  1.2研究方法  1.2.1文献资料法  通过检索中国期刊网、中国优秀硕博论文库收集有关中学生篮球赛事的文献

3、资料并对资料进行整理和概括,为本文的研究、设计和构想提供参考。  1.2.2逻辑分析法  运用归纳、比较、分析等逻辑方法,对所取得的数据进行分析和探讨,得出结论和建议。  1.2.3访谈法  访问有关专家关于白云区中学生篮球赛事的问题,并做好笔录。  1.2.4问卷调查法  发放问卷132份,有效问卷130份,有效率为98%,对所得的数据进行统计学分析。  2结果与分析  2.1广州市白云区中学生篮球运动发展现状7  通过对白云区大部分篮球场地的走访调查发现,篮球比赛开展情况不是很乐观。有实力的企业和赞助商对开展和赞助篮球比赛意识不强,导致篮球赛事开展数量不多,例如一年只有肯德基、红牛、耐克

4、等商家赞助篮球赛,这些比赛多以三人篮球赛为主,而且,其赛区很多时候都不在白云区,白云区的中学生只是有资格报名,比赛的时候要去别的区,这给中学生带来很多的不便,在某个程度上,也削减了中学生参与的积极性[3]。因此,如何吸引更多的商家赞助、如何让更多的篮球赛事集中到白云区来是需解决的问题。  2.2广州市白云区中学生篮球赛事现状与分析  表1表明,上小学以后,被调查的对象中,有87人参加过篮球赛事,占总调查人数的66%,说有篮球比赛经验的中学生占了大部分,他们都有能力参加篮球比赛,如果有比赛的话,他们应该也会去参与。  表2表明了被调查对象参加比赛的次数,近两年来,参加过一次白云区内篮球比赛的有

5、34人,占总人数的26%;参加过2次白云区内篮球比赛的有9人,占总人数的9%;参加过3次及以上白云区内篮球比赛的无;没参加过白云区内篮球比赛的有86人,占总人数的65%,也就是说,大部分人都没参加过白云区内的篮球比赛。这与表1的数据有很大的出入,大部分人有能力参加篮球比赛,但参加过比赛的人却又很少,这能说明两个问题,第一,这两年来他们只参加篮球活动,但不参加篮球比赛;第二,这两年来白云区的篮球赛事举办次数很少。无论是哪种结论,都说明了白云区中学生篮球赛事发展没有想象中的好[4]。  2.2.1白云区中学生篮球赛事的类型  通过表3得出,2012-2014年参加过白云区篮球比赛的中学生共有46

6、人,表3的数据正是从这46人中计算得出。这46名参加过白云区篮球比赛的中学生中,有23人参加半场篮球比赛,即“半场斗牛”7赛,分1对1或2对2或3对3,占去总人数的50%。参加各种形式的投篮、运球、传球等基本功比赛的人数有5名,占总人数的11%。参加花式篮球比赛的有5人,占总人数的4%,值得说明的是,花式篮球学习难度较大,所以其参与的人数少是很正常的。参与正规的青少年团队篮球比赛的人数有12人,能够参加团队比赛的,很多都是篮球技能和身体条件比较突出的,算是中学生中篮球能力突出的,这部分人代表着该地区该年龄段篮球运动发展的水平,但在白云区,这部分人只占总人数的23%,说明白云区的篮球水平还有待

7、提高,这跟白云区篮球赛事组织情况有关。而参加其他形式篮球赛事的人数有4名,占总人数的9%。  表4表明的是参与过2012-2014年白云区篮球比赛的中学生提供的篮球组织者的信息,先抛开误差不说,白云区竟然有89%的中学生认为篮球赛事的组织者是企业,这是41名中学生提供的信息,也就是说,白云区中学生篮球赛事基本与其他组织者无关。据调查了解,举办篮球赛事最多的是耐克、红牛、肯德基等企业,而在2012年,举办过唯一

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