基于快乐教育的激发幼儿绘画兴趣探讨

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1、基于快乐教育的激发幼儿绘画兴趣探讨  摘要:美术课堂中,教师要改变教学观念,放手让幼儿自己画;探索教学行为,鼓励幼儿自己画。让幼儿按照自己的意愿作画,解放幼儿的创造力,促进幼儿成长。  关键词:幼儿;绘画;创造力;自主性;合作性  中图分类号:G613.6文献标志码:B文章编号:1008-3561(2015)31-0074-01  教育家德廖莫夫说:“并非所有的儿童都会写诗和唱歌,然而所有的儿童都会画画。”绘画是儿童日常生活中非常容易发生的事。一般来说,孩子从会拿东西开始,就会拿笔到处乱画。“绘画”远远要比“会画”重要得多。然而,受传统美术教

2、育的影响,往往违反幼儿学习美术的客观规律。美术课堂中,一些教师的关注点往往是绘画的结果,给孩子们的画加上统一的框架,把“绘画”理解成了“会画”,从而幼儿的创作被束缚了,很难再从孩子的画中真正观察到他的内心世界。虽有新教育思想冲击,但依旧存在一些问题,无法真正放手让幼儿自己去画画,去表现自己的情感、兴趣和愿望。有的幼儿园“依葫芦画瓢”现象始终存在,它将孩子们的思想禁锢了。因此,教师应多给幼儿一些时间和空间,让孩子们无拘无束地“绘画”。  一、改变教学观念,放手让幼儿自己画  传统美术教育是教孩子“学画画”4,这是由不会画到会画、由画不像到画得像

3、的过程。教师直接给幼儿范图,这样的教学活动忽视了幼儿主体性的发挥,严重阻碍了幼儿想象力和创造力的发展。虽然效果可能很明显,但有的幼儿学习的自主性就逐渐失去。所以,在教学中必须以幼儿为主体,以培养幼儿学习绘画的兴趣为主,逐步引导,让幼儿自己做主。  二、探索教学行为,鼓励幼儿自己画  (1)精心设计每一次活动,促进幼儿主动学习。小班幼儿基本上处于涂鸦期,根据他们的年龄特点,遵循幼儿学习的规律,教师应精心设计好每一次活动方案,让幼儿在自觉参与状态中学习绘画的基本技能,促进幼儿主动学习。如幼儿在学画横竖线的活动中,我设计了“网老虎”这样一个绘画活动

4、。根据小班幼儿喜欢小动物的特点,在室内创设游戏情境,一群可爱的小动物在草地上尽情地玩耍,孩子们扮演小动物开心地跟着我做游戏。这时,忽然出示大老虎。通过表演让孩子们想办法抓住老虎,从办法探讨中引入教学活动,激发幼儿绘画的愿望,使幼儿在情境中激发兴趣。最后,决定用大笼子把它关起来,于是开始横竖线练习活动。幼儿的积极性被调动起来,他们自然地进入主动创造与表现的状态之中。这样,教师精心设计的活动方案,促进了幼儿的主动学习。  (2)运用多种多样的工具、材料,提高幼儿绘画的兴趣。在日常的美术教学活动中,我们要提供能满足幼儿创作需要的美术活动材料,让幼儿

5、根据自己的兴趣和需要进行选择。这不仅能满足幼儿的兴趣和表现需要,而且有利于幼儿在探索中独立地获得学习经验。可以把桌子、地面、墙壁,作为幼儿的涂鸦天地。在这些简单而有趣的活动中,幼儿能够充分体验到成功的欢乐,他们的学画兴趣也会因此得到进一步巩固和提高。4  (3)创造良好的学画环境,让幼儿安心作画。长期一个人画,兴趣不会持久,所画的东西也比较单调。为孩子创造较好的学画环境,让孩子聚在一起画画,会激发他们强烈的画画意识。这样,不但所画内容日渐多样,质量也会日益提高,还会激发幼儿的学画热情和动力。同时,还要尝试让孩子合作画画,培养孩子团结协作能力,

6、懂得互相合作进行学习。为此,教师可以尝试着设计一些集体绘画活动,培养幼儿彼此之间的友情,增进他们的集体感和合作能力。  (4)运用多种游戏方法,激发幼儿对绘画的热情。小班幼儿往往不太习惯有组织的集体活动,他们会经常不听老师的“指挥”,有时对绘画活动是怎么回事也不很清楚。事实上,绘画对于幼儿来说首先是一种游戏,并不是为了要学习老师传授的东西而刻意去画、去涂。所以,教师可以选择各种方式去引导他们,让美术活动变成孩子们喜欢并能自主参与的一种兴趣爱好,使幼儿真正成为绘画的主人。  (5)及时展示幼儿作品,让幼儿体验成功的快乐。孩子们是纯真的,只要是经

7、过自己的努力,不管画得“好”与“不好”4,都应当展示出来,让幼儿去欣赏同伴和自己的作品,充分体验成功感。事实上,在幼儿的内心世界,他们都想得到大家的赞赏。在绘画活动中,幼儿通过自己动手动脑,创作出各具特色的作品,他们希望得到大家的认同。因此,教师就应该抓住幼儿的这种心理,每次完成绘画作品后,教师都应该让每个幼儿讲讲自己的作品,评评他人的作品。幼儿可以在这个过程中,将自己的作品与他人进行反复比较,学习他人的创作技巧。教师在评价幼儿作品时,应尽量多从正面评价。这一过程中,幼儿在介绍自己作品、评价他人作品时,不仅提高了绘画技巧,还提升了他们的语言表

8、达能力,使他们体会到了成功的喜悦。  (6)学会欣赏童画,走进幼儿的涂鸦世界。幼儿的“真实”世界,与成人的现实世界是不一样的。孩子们的画往往是造型夸张,构图出格,想

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