如何提高学生学习初中历史的积极性

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1、如何提高学生学习初中历史的积极性　　【摘要】历史教学，可以陶冶学生的爱国情操，可以让学生从历史知识中学会成长。然而，在我国的传统教学中，初中学生一直对历史有一种偏见和误解，对历史缺乏学习的积极性和主动性，本论文就如何提高学生学习初中历史的积极性，谈一谈自己的认识。　　【关键词】初中历史积极性主动性　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.078　　我国一直以来都实行应试教育，由于长期受到应试教育观念的影响，很多教师和学生都不太重视初中历史学科的教学，甚

2、至连家长对历史学习也报以可有可无的态度。在很多人眼里，初中历史就是所谓的副科，甚至只要识字，任何一个老师都可以教历史。这种错误的教学理念一直延续到实施素质教育的今天。由于历史长期以来就得不到重视，得不到学生的喜爱，所以，很多教师就本着无所谓的态度来教学，课堂上采用填鸭式的教学，向学生总结一些知识点、常考点，至于挖掘历史的价值、历史与生活的联系则不在教师的教学范围内。教师的这种态度，更加影响了学生对历史的学习态度，学生更是对学习历史不积极、不主动，在历史课堂上甚至一些学生不是看小说，就是睡觉等等。面对此种情况，如何才能

3、提高、激发学生学习历史的积极性呢？本人在教学实践中总结了几点经验，希望对大家有所帮助。5　　一、采用多媒体教学　　传统的教学已经不能满足现代社会的快速发展以及学生的学习需求，也不能适应素质教育的要求，所以，适时采用现代化的教学方式是十分重要的。学生对学习历史没有积极性，与教师的教学方法有着莫大的关联。以往教师都是采用满堂灌的教学方法，教师在课堂上口干舌燥地讲，学生只是充当了听众被动地听，并没有融入到课堂学习氛围中，有听不懂的地方也不敢向老师请教，就这样浑浑噩噩地坐着。试问，这样的教学方法怎能提高学生的学习积极性呢？教

4、学方法枯燥无味，也难怪学生失去学习的兴趣。但多媒体教学就打破了这种沉寂，多媒体教学设备可以集声音、图像、色彩于一身，直观的教学方法，完全可以激发学生的学习兴趣和学习积极性。　　比如，初中历史老师在讲到南京大屠杀的时候，可以给学生播放相关的影像视频，像《南京！南京》这部电影，就可以拿来作为教学视频，相信学生观看了视频一定会受到极大的震撼。这比教师单一地讲解日本兵是多么的残忍，杀害了多少中国人，带给学生的冲击力要大很多，学生也会更容易地代入当时的情景中，对于培养学生的爱国情操也是有极大的作用。同时，教师也可以把这节课的教

5、学重难点通过多媒体向学生展示出来，学生就会很直观地明白哪里是重点，到课堂快结束的时候，教师再把这些内容重新过一遍，不仅能加深学生的记忆，还能帮助学生更好地理解这节课的内容。　　二、采用因材施教的教学方法5　　初中学生对历史课程本来就存在一种错误的认知，觉得历史就是副科，不那么重要，所以，课堂上学习不积极，不认真听讲，也是在所难免的，也就是这种错误的学习态度和看法，导致学生学习不会不主动学习。对此，教师选择合适的教学方法，调动起课堂学习气氛，是一件很重要的事情。那么，选择什么样的教学方法，才能激发起学生的学习积极性呢？

6、本人认为，因材施教就是一个很好的选择。　　因材施教，就是教师要根据不同学生的学习情况，采用不同的教学方法，争取让每一个学生都能获得发展，都能取得进步。比如，教师可以针对性别的差异，来采用不同的教学方法。我们知道，男女生的思维习惯、学习能力等各方面都不尽相同，如果教师用同一的标准来要求男女生，是不能取得理想中的效果的。像有些男生就喜欢玩游戏、贪玩等，但如果教师把他们成绩不好的原因归结于此，那么，这些男生也可能就得不到相应的发展。这要求教师充分地了解每一个学生，知道他们的兴趣、学习方法、学习态度等，然后再根据这些，来选择

7、适应他们的教学方法。帮助他们找到好的学习方法，树立学习信心，当学生有了信心之后，相信就会积极、主动地进行历史学科学习。　　三、发挥学生的主体作用5　　传统的课堂上学生充当的只是听众的角色，教师则占据着主导的地位。这种情况已经不再适应当今的教育理念了，要想提高学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，是一个不容忽视的方面。我们都明白，每位学生都是一个独立的存在，他们的思想和学习是不受外界的支配的，一个学生如果不想学习，教师是没有办法把知识硬塞进他的脑袋里的，所以，教师要懂得发挥学生的课堂主体作用，并做好自己的角色。教师只是

8、学生学习路上的引导者和帮助者，课堂上，教师也要以学生的学为主，在学习的过程中，要懂得把学生放在主体地位。那么，如何才能发挥学生的主体作用呢？这就要求教师要把灌输知识的过程变成是学生探究知识、发现知识的过程。教师不要直接就把结论告诉学生，而是要引领学生，帮助学生，获得正确的结论，这样，学生能锻炼学生分析问题、解决问题的能力，还能使学生在此过程中，