发展学生核心素养探究

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1、发展学生核心素养探究　　[摘要]随着新一轮基础教育课程改革的深入推进和课堂教学的转型，“互联网+”、高中阶段教育普及和新一轮高考改革时代的到来，以培育学生核心素养、提高教育质量为取向，通过愿景激励、文化引领、机制创新、模式构建、资源共享等策略促进特色教育的发展，满足学生多元发展的需要，提升学生的核心素养，成为普通高中特色发展的方向。　　[关键词]建构；特色教育；发展；核心素养　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出，要“推动普通高中多样化发展。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要；鼓励普通高中办出特色”，这为普通

2、高中的发展指明了方向。　　随着新一轮基础教育课程改革的深入推进和课堂教学的转型，核心素养的培育已经成为高中教育教学管理的题中之义。“知识核心时代”已逐渐走向“核心素养时代”，学校的任务绝不再是“灌输”知识、培养应试能力等，而是给学生未来发展提供核心素养。当“互联网+”、高中阶段教育普及和新一轮高考改革时代到来，长期以来形成的“同质化”人才培养模式已经滞后于形势的发展，难以满足国家对创新型、复合型人才的需要。　　面对迅猛发展的教育态势，我们必须深入探究核心素养教育，全面提升学生核心素养。下面以四川省安岳实验中学为例分析应当之策。　　一、聚集内涵发展的力

3、量6　　学校愿景是一个学校师生的共同愿望，是推动学校全面、持续发展的强大精神力量，它可以凝聚人心，引领师生向着共同目标迈进。四川省安岳实验中学的愿景为“内涵发展，幸福实中”。“内涵发展”主要体现为：重文化，用先进的教育理念引领学校的发展；调结构，促进普高、初中、艺体教育协调发展；控规模，适度减少人数、班数和降低班额，实现资源的有效利用；抓机制，完善制度和执行程序，提高管理效率。“幸福实中”表现为：塑造校园环境美，工作条件优，教学质量高，人际关系好，生活幸福感强的美丽校园。依此愿景，我们未来的学校是一种“超越学校的学校”。　　二、培育正确的教育价值观　

4、　1.树立正确的价值取向。明确“培养什么样的人”“怎样培养人”，知晓培养合格国家公民是高中教育的核心目标，确立“立德树人是教育的根本任务，教书育人是教师的天职”的价值取向。　　2.传承丰富的办学思想。办学思想是学校发展的核心和灵魂。安岳实验中学在办学实践中丰富和发展了办学思想，形成了“立德树人，尚美启智，为生命奠基”的教育理念。其中立德树人是根本，启智是途径，尚美是境界，为生命奠基是终极目标。立德树人、尚美启智、为生命奠基三者是内在统一的，融德智体美于一体。　　3.创生多彩的活动文化。弘扬富有实中特色的校园文化，开展以尚美启智、书香溢园、魅力实中为主

5、题的校园文化活动，设立“艺术节”“读书节”“学军节”“体育节”，提供展示学生才干的平台；举办德育论坛、主题班会课竞赛、教师读书征文与演讲比赛等活动，加深了对教育本质的理解，强化了立德树人的育人理念。6　　4.构筑丰厚的特色文化。　　（1）“尚美启智”的艺术教育文化。秉承“没有艺体的教育是不完全的教育”的特色办学理念，践行“让每一名学生都成为艺术的受益者”的素质教育思想。　　（2）“成功教育，从心开始”的生命健康教育文化。重视学生的心理健康教育，为提高学生的生命质量奠定基础。坚持每周开设1节心理健康教育基础课，每月开设1节心理健康教育调适课，构建了“基

6、础课+调适课+活动课”的课程模式，成立“心灵之约”――未成年人心理健康辅导站。　　三、建立有效的动力机制　　1.双向选择、公开聘用机制。坚持以年级部、班主任为主，按照“优绩优先”的原则选聘任课教师。　　2.抱团发展、分享智慧机制。设立校级名师工作室，发挥校内的特级教师、省市名师的引领作用，带动教师群体的发展，彰显1+x效应。　　3.有为有位、多元激励机制。　　一是目标激励。为教师设置专业发展目标，激励他们爱岗敬业、乐于奉献、积极上进，努力争当教学名师。　　二是荣誉激励。开展评选“杰出贡献奖”“感动实中人物”“教学能手”等活动，举办“优秀教师事迹展和报

7、告会”，用好声音传递好形象，激励教师向身边的榜样看齐。　　三是关怀激励。改善教师的工作条件和生活条件，关心教职员工身心健康，帮扶困难教师，开展丰富的文体活动等方式进行激励。6　　四是分配激励。按照“优绩优酬”的原则完善绩效工资考核分配方案，通过奖勤罚懒激励教师奋进。　　五是晋升激励。开展岗位设置与竞聘，利用晋升专业技术职务等方式激励。　　六是评价激励。通过德、能、勤、绩等方面的考核评价结果进行激励。　　4.制度约束、责任追究的保障机制。严格执行学校的各项规章制度，用纪律规范教职员工的教育教学行为。严格责任追究，依规严肃处理不规范的行为。　　四、增强核

8、心竞争力　　1.强化培训提素质。　　（1）“借力型”培训。借助各类高中课改培训会、高效课堂观摩展示会、名师特