对创新型人才培养的创新教育的思考

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1、对创新型人才培养的创新教育的思考　　摘要：创新型人才的培养是当前教育的需求，创新教育是培养创新型人才的基本途径。如何培养具有创新精神和创新能力的人才，既需要教育者对创新教育的认识与实践，更需要受教育者对创新精神进行培养，对创新能力进行大胆实践。创新教育是教育者和受教育者共同发展的成果，只有双方共同努力，才能实现真正的创新教育。　　关键词：创新教育;创新型人才;创新精神;创新能力　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）07-0182-02　　7创新教育已成为一个永久的话题，它是以

2、培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是培养创新型人才和实现人的全面发展为目的的教育。所谓创新人才，是既具有创新精神（创新意识、创新品质），又具有创新能力（创新感知能力、创新思维能力、创新想象能力）的人才。实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。创新教育的过程，不是受教育者消极被动的被塑造的过程，而是充分发挥其主体性、主动性，使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程。因此，在教学过程中要致力于培养学生的创新意识、创新能力及实践能力。如何

3、施行创新教育这一伟大任务摆在各教育者面前，不同的学习阶段有着不同的培养方式，创新教育不仅体现在教育者方面，而且体现在受教育者方面，但是首先是教育者的任务，只有教育者懂得如何去对受教育者进行创新教育，教育者才能表现出自己的主观能动性，激发创新精神，构建创新能力。　　一、教育者对受教育者创新精神的培养　　1.教育者教育观念的改变。教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提，教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。首先，充分认识课堂教学中教师与学生的地位和作用，教与学的有机关系;发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分

4、调动学生的学习主动性和积极性。教师的主要作用是传道、授业与解惑。在教学地位和作用上，教师在学生学习过程中应是组织者、指导者、帮助者、评价者，而不是知识的灌输者;学生是教学活动的参与者、探索者、合作者。教师的目的是培养更多的人才，教师的知识体系在一定的时间内变化不会很大，只靠老师的知识去填充学生的大脑或知识结构是远远不够的。学习的过程中，学生的学习动机、情感、意志等自身的主观能动性对学习效果才是决定性的。7　　2.教育者知识体系的不断丰富。现代社会，知识重量的增长及更新换代加速、新学科的涌现，促进了教学内容的更新和课程改

5、革，呼唤着教育终身化，不断学习成为现代人的必然要求。教师成为知识的传授者，更要适应现代教育的发展需求，不断学习新知识，不断更新自己的知识结构。作为教师，除了要掌握广博的科学文化知识，还要掌握心理学、教育学知识，更要掌握现代信息技术，这有这样才能适应现代发展的需要，才能更好地当好先生从而教好学生。在教育过程中，教育者一方面要不断地丰富自己的理论知识，掌握相关知识领域最前沿的科学技术，向受教育者展示创新知识带来的巨大成就，引领受教育者向着创新精神及创新能力培养的方向前进。另一方面，教育者在教育的过程中还要引导学生勇于对前人

6、的知识提出质疑，有批判地学习精神，这样也能激发学生的创新思维，批判地继承科技知识的精华，推动知识的螺旋式发展。　　3.教育者培养方法与手段的不断创新。在教学方法上，教育者要不断地通过不同的方式、手段去启发、培养受教育者的创新精神和创新能力。教师需要改变传统的“灌输式”的教学为启发式、讨论式、探究式的教学，充分发挥学生的想象力，开拓思维。学生通过独立思考，处理所获得的信息，从而养成良好的学习习惯，激发内在的学习动机，增加创新意识，体现自我价值。随着科技水平的不断提高，当前的教学方式与教学手段也得到了巨大提高。一方面体现在

7、教学材料的丰富，物质资源的极大丰富使教学材料得到了不断的扩展。另一方面体现在教学手段的改进，多媒体教学、网络教学、电视教学等，不断丰富了教学的手段。同时，教育者也尝试着采用不同的教学方法和技巧，在教学过程中，采用鼓励式教学、形象式教学和互动式教学，教师要善于调控课堂教学活动，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励质疑、交流与协作，为学生提供一个锻炼创新能力的舞台。　　4.教学内容的不断改善。教学大纲与教学内容以及教材往往滞后于科学技术的发展水平，因此在教学过程中，教学内容不能仅仅局限于教学大纲的基本内容，尤其在大学教育过

8、程中，一定要在普通和基本知识的基础上，添加相关教学的前沿性知识，这非常重要。网络的发展使我们获得最先进的前沿性知识更加便利和及时，极大地丰富了知识的来源。　　二、受教育者创新精神与创新能力的自我培养7　　1.不断地学习基本理论和掌握基本技能。创新不是无根之源，创新都是起源于一定的基本知识水平，是基于前人积累的基础上的创新。因此，受