初中生数学学习方法指导探析

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1、初中生数学学习方法指导探析  摘要:从预习方法的指导、听课方法的指导、课后复习巩固及完成作业方法的指导、小结或总结方法的指导等方面探讨数学学习方法的指导内容,并指出数学学习方法指导的形式:讲授式、交流式、辅导式。  关键词:初中学生;数学;学习方法;指导  中图分类号:G633.6文献标志码:A文章编号:1008-3561(2016)07-0092-01  进入中学后,科目增加,内容拓宽,知识深化。尤其是数学从具体发展到抽象,从文字发展到符号,由静态发展到动态,学生的认知结构发生了根本变化。加上部分学生还未脱离教师的灌输时期,没有自觉摄取的能力,致使有些

2、学生成绩逐渐下降,失去学习信心和兴趣。因此,重视对初一学生数学学习方法的指导是非常有必要的。  一、数学学习方法指导的内容  根据学生学习的几个环节,从宏观上对学习方法进行分层次、分步骤指导。4  (1)预习方法的指导。初一学生往往不善于预习,也不知道预习能起到什么作用,预习仅流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时,应要求学生做到以下几点。一是粗读。先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。二是细读。对重要概念、公式、法则、定理,要反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。方法上可采用随

3、课预习或单元预习,预习前教师先布置预习提纲,使学生有的放矢。  (2)听课方法的指导。在听课方法的指导方面,要处理好“听”“思”“记”的关系。“听”是直接用感官接受知识,应指导学生在听的过程中注意以下几点:听每节课的学习要求,听知识引入及知识形成过程,听懂重点、难点剖析,听例题解法的思路和数学思想方法的体现,听好课后小结。教师讲课要重点突出,层次分明,要注意防止“注入式”“满堂灌”,掌握最佳讲授时间,使学生听之有效。“思”是指学生思维。没有思维,就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时,应让学生注意:多思、勤思,随听随思;深思,即追根溯源地思考,善于大

4、胆提出问题;善思,由听和观察去联想、猜想、归纳;树立批判意识,学会反思。“记”是指学生做课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记,通常是教师黑板上写什么学生就抄什么,往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全,但收效甚微。因此,在指导学生做笔记时应要求学生:记笔记服从听讲,要掌握记录时机;记要点、记疑问、记解题思路和方法;记小结、记课后思考题,使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。掌握好这三者的关系,就能使课堂教学达到较完美的境界。4  (3)课后复习巩固及完成作业方法的指导。初一学生在课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习

5、,以致出现照例题模仿、套公式解题的现象,为交作业而做作业。为此,在这个环节的学法指导上,要求学生每天先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理,然后独立完成作业。在作业书写方面也应注意“写法”指导,要求学生书写格式要规范、条理要清楚。指导时,应教会学生:如何将文字语言转化为符号语言,如何将推理思考过程用文字书写表达,正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要,开始可有意让学生模仿、训练,逐步使学生养成良好的书写习惯,这对今后的学习和工作十分重要。  (4)小结或总结方法的指导。在进行单元小结或学期总结时,初一

6、学生容易依赖老师,习惯让教师带着复习总结。其实,从初一开始就应让学生学会自己总结。在具体指导时,可给出复习总结的途径。一是看:看书、看笔记、看习题,通过看,回忆、熟悉所学内容;二是列:列出相关的知识点,标出重点、难点,列出各知识点之间的关系,这相当于写出总结要点;三是做:在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次和类型的习题,通过解题再反馈,发现问题、解决问题,最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。  二、数学学习方法指导的形式  第一,讲授式。它包括课程式和讲座式。课程式是在初一新生入学后的几周内,安排几次向学生介绍如何学习数学,提出数学学

7、习常规要求的课。讲座式可分专题进行,可每月进行一次到二次,如介绍“怎样听课”“如何学习概念”“解题思维训练”4等。第二,交流式。让学生相互交流,介绍各自的学习方法。可请本班、本年级或高年级的学生,介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受,气氛活跃,不求大而全,只求有一得,使交流真正起到相互学习促进的作用。第三,辅导式。主要是针对个别学生的指导和咨询。任何一种学习方法都不是人人都适合的,这时就应该深入了解学生学习基础,研究学生认识水平的差异,对不同学生的学习方法进行不同的指导或咨询,尤其是对后进生更应特别关注。  三、结束语  长期以来,对教师的

8、教学要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多。因此,教师钻研教材多,研究教法多,而研究

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