于“平常”处设问，在“无疑”中生疑

《于“平常”处设问，在“无疑”中生疑》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、于“平常”处设问，在“无疑”中生疑　　摘要：只有学生对学习内容感兴趣，才会产生学习的动力。因此，初中物理教师在教学过程中若能于“平常”处设问，在“无疑”中生疑，创设相应的问题情境，则不仅能有效激发学生的学习兴趣，更能提高学生的参与积极性，保证课堂教学效率。本文通过具体分析初中物理课堂教学的设疑艺术，从根本上提升初中物理课堂的教学水平。　　关键词：初中物理课堂教学设疑　　设疑是教师在初中物理课堂教学过程中最常用的一种教学方式，然而，大多数教师在设疑过程中存在“假设疑、提傻问、问题无针对性”等问题，这

2、在较大程度上影响了初中物理高效课堂的构建。因此，为改善这一现状，初中物理教师可于“平常”处设问，在“无疑”中生疑，充分利用设疑艺术，打造高效初中物理课堂，从而全面提升初中学生的物理学习水平。　　一、以“导”代“教”，设疑激趣　　（一）结合教材内容，巧设教学疑问。　　设疑的方式有很多种，但无论采取何种设疑方式，都应充分考虑问题的有效性。在实际的教学过程中，教师可有效结合教材内容进行系统性设疑，充分突出教学的重难点知识。同时，可以在相互联系的知识处设疑，不断密切各个知识点之间的联系；在解题思路方面设疑

3、，明确学生的学习思维方向；在应用知识时设疑，以便强化学生所学。　　例如：初中物理教师在进行“电磁感应现象”4的相关内容教学时，便可结合教学内容进行合理设疑：（1）电流可产生磁场，反之该条件仍成立吗？（2）切割磁感线与磁通量变化，两种现象之间有何联系，又有何区别？（3）怎样才会产生感应电流。通过创设疑问，有利于学生更加深入地掌握“电磁感应现象”的相关知识点。　　（二）坚持因材施教，立足分层设疑。　　在初中物理课程的实际教学过程中，教师应遵循“因材施教”的教学原则，设疑激趣也应该遵循这个原则，即老师根

4、据学生的不同水平与能力提出不一样的问题，让每一位学生都能获得正确回答问题后的成就感，增强学生学习物理知识的信心。　　例如：在学习“作用力与反作用”的相关内容时，针对学困生的问题可以是“何谓作用力与反作用力，请举例说明”；针对中等生的问题是“作用力与反作用力之间的关系”；针对优秀学生，教师的提问则是“作用力与反作用力，两者与二力平衡有何相同之处，又有何区别”。　　再如：在进行“牛顿第一定律”的相关内容教学过程中，针对学困生，教师可提出如下问题：“物体为何运动状态与静止状态？车在受力时会前进，停止受力

5、时会停下来。亚里士多德是如何分析这一问题的？哪种观点才正确？”针对中等生可提出这样的问题：“牛顿第一定义的具体内容是什么？它包含着怎样的含义？”针对优秀学生则提出进阶性的问题：“牛顿第一定律与伽利略的结论相比，哪些地方更加先进？在实际生活中，哪些现象是运用了惯性定律？”通过提出具有层次性的问题，激发每一位学生的学习兴趣，继而强化初中物理课堂教学效果。　　二、以“疑”激“思”，巧设教学悬念4　　在初中物理课程的实际教学过程中，老师除了用提问激发学生思考之外，还可紧密围绕学生所学的知识内容巧设悬念，从

6、而激发学生的创造性思维。　　例如：在进行“光的折射”相关内容教学时，教师便可围绕学习内容设置如下悬念：（1）将筷子斜放入水中，为何会呈扭曲状？（2）水中有一块石头但人们无法看到，请问在不改变人位置的情况下，能通过什么办法看到水中石头？通过这样的提问引发学生思考，让学生思维始终保持在亢奋状态，最终提高学生的思考积极性，提升学生的物理学习水平。　　三、难易恰当，坚持循序渐进　　为保证初中物理课堂设疑教学的效果，老师便需要准确把握物理设疑的内容、方式、对象和时机等。首先，物理老师认真备课是利用设疑艺术打

7、造高效物理课堂的重要前提条件。备课不仅要提前准备课堂教学内容，找出知识的重难点，还要全面了解学生的实际水平，并以此为依据设计相应的教学问题。其中，在设疑过程中，应严格遵循“跳一跳、够得着”的原则，避免提出“对与不对，行或不行”等傻瓜式疑问。针对难度较大的问题，更要遵循“循序渐进”的教学原则，可先进行铺垫式的提问，让学生思维呈梯度式的发展，帮助学生突破问题的重难点。此外，在实际的教学过程中，除了要学生直接回答外，还需要采用引导、启发的教学方法。针对不具代表性的问题，则采取书面汇报的方式一带而过。总之

8、，教师的提问应围绕学生的身心发展特点与认知规律，提出具有启发性、针对性、目的性的问题，让每一位学生都能获得成功的体验，进而增强其学习信心[2]。4　　例如：在学习“滑动变阻器改变电流”时，教师在教学导入环节可提出如下问题：　　师：台灯的亮度可自由调节，在调节台灯亮度过程中涉及哪些物理量？　　生：亮度的变化与电流强度相关。　　师：有哪些方法可改变电流强度？　　生：改变电压或调节电阻。　　师：哪些方法能改变导体电阻？决定导体电阻大小的因素有哪些？　　生：决定导体电阻打下的因素主要有材料