欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31436958
大小:103.50 KB
页数:4页
时间:2019-01-10
《高职院校优质教学资源共享的基本模式及应用分析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、高职院校优质教学资源共享的基本模式及应用分析 摘要:优质教学资源共享是加快教育信息化进程的重要途径,也是保障人才培养质量的重要举措。文章分析了当前优质教学资源(国家级/省级/校级精品课程、开放性课程等)的共享模式,旨在为后续教学资源的进一步共享提供借鉴。 关键字:高职院校;优质教学资源;共享模式 中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2015)22-0076-02 我国高职优质教学资源经过十几年的探索与发展,受益人数、取得的成绩是举世瞩目的。具体来说,其发展经历了三个阶段:起步发展、高速发展和综合发展。其中
2、,以2003年国家精品课程建设为标志的起步阶段,已完成国、省、校级的近6000门精品课程建设;以2006年国家示范性高职院校建设为标志的高速发展阶段,已完成近500个特色专业群、4000门优质专业课程、1500种特色教材等建设;以2009年共享型专业教学资源库建设为标志的综合发展阶段,将要完成28个国家级共享型专业教学资源库、还将与普通本科院校共同完成1000门精品视频公开课和5000门精品资源共享课。这些集全国各高校优势建成的优质教学资源将为各门课程的教学方式、内容和教学手段的革新创造了种种条件,积蓄了无穷潜能。本文着眼于探讨高职院校优质教
3、学资源的共享模式,为后续资源的进一步共享提供借鉴。4 1优质教学资源及其共享的概念 1.1优质教学资源的内涵 优质教学资源是当前阶段或将来能为学校教育提供服务的数字资源。它需要以数字方式存储和处理,以多媒体方式呈现,并实现大规模、集成的通信和网络技术中的信息交换。本文以国家级精品课程、开放式课程、教学资源库等优质教学资源为研究对象,其主要涵盖的内容如下表1所示: 1.2优质教学资源共享模式的概念 共享模式是解决共享问题的方法,研究优质教学资源共享的要素及其相互作用和运作模式,即参与资源管理、资源管理和资源利用。 2优质教学资源的共
4、享模式 网络技术悄然改变了传统的教育教学模式,使教育不再受时间、地点、空间的制约,只要学习者有意向,就可以随意得到世界最好的网络教学资源。本文根据通信技术、交互情况以及应用范围将目前高职院校优质教学资源的共享模式分为以下两种:即基于校内网的优质教学资源共享模式、基于因特网的优质教学资源共享模式。 2.1基于校内网的优质教学资源共享模式 以校园网为基础的优质教学资源共享模式,主要是针对不同部门和学习者的教学资源的建设和应用。为了实现学校资源的建设和共享,学校必须共享资源,整合高质量的教学资源。其次,要建立教学资源库,将分散的资源进行集中存
5、储与管理;最后,必须建立相应的教学管理系统,根据用户的类别指定权限,将教学资源提供给校内各类用户使用。4 以黄冈职院校园网为例,建立适应黄冈职院师生需求的教育教学管理系统。具体来说,就是基于黄冈职院校园网共享平台,进行黄冈职院校园网、网络教学平台,资源库建设,根据教学管理数据库的学生证号或人事管理系统数据库的工号认证,根据认证结果,以获得相应的教学资源,它可以满足不同层次的需要,以了解他们的自我学习需求,如下图1所示。目前,很多高职院校的校内精品课程、校内资源库、校内选修课程都是基于这种共享模式。 实践证明,这种模式虽然能满足本校师生自主
6、学习的需求,但还存在如下问题:一是大多高职院校对信息资源的管理不规范,如对资源的命名、分类、组织、加工方式等完全依赖于管理员个人的认识,没有统一的标准;这就为优质教学资源日常管理工作增加了一定的难度;二是众多高职院校由于受经费的限制,很多校内教学资源完全依赖于教师自主开发,而其开发的水平有限,导致花费大量精力开发出的教学资源形式单一、内容成旧等,不能满足众多学习者的需要;三是资源建设重复率高,这在一定程度上造成了很大的浪费。总之,仅凭一校之力很难建设高质量的教学资源,这就要求政府机构或教育管理部门统筹兼顾,集各高职院校以及社会各界人士之力共建
7、基于因特网的资源共享模式。 2.2基于因特网的优质教学资源共享模式 对于基于因特网的优质教学资源共享模式来说,优质教学资源库的建设处于核心地位。教学资源共享是一个系统工程,需要教育管理部门和各高校进行统筹规划。共享的范围可以由校内到校际、校际到区域内、区域内到区域外,以及区域间等。目前,很多高职院校的省级精品课程、专业教学资源库、国家级精品课程都是基于这种共享模式。4 1)职业教育数据化学习资源开放联盟项目 教育部2011年7月提出并推行的“普通高等学校继续教育数字化学习资源开放联盟”建设项目,就是集各高校之力建设基于因特网的教学资源
8、共享模式。依托该项目,各省相继成立了相应的“职教联盟”。如湖北成立了由省教育厅指导、湖北职业技术学院牵头,联合省内不同层次、不同类型的30几所高职院校参与的“武汉城
此文档下载收益归作者所有