中学地理新课程教学实践探索

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1、中学地理新课程教学实践探索　　【摘要】中学地理是培养学生兴趣和基础素质的课程。新课程改革需要教师转变教学观念。本文谈谈高中地理新课程探索教学改革的实践与做法：多把地理教学生活化；多让学生在实践中学习地理；在教学中多注重地理知识的迁移应用。　　【关键词】地理教学；新课程改革；实践与体会　　中学地理科作为基础教育，是服务于学生个人的全面发展，是培养学生兴趣和基础素质的课程。地理“新课标”中指出：地理知识的学习应作为认识现实世界，适应未来生活的经验准备。目前，学习地理有两个作用：其一是对升学有用；其二是对个人全面发展有用

2、。而传统教学只注重升学考试，而较少顾及个人全面发展。因此，教师已成为课堂教学的权威，而学生已沦为被动接受者，这张教育方式剥夺和压制了学生的学习积极、主动性和创造性，也束缚了学生的思想。作为老师，我们不但要让学生认识到学习地理不仅对升学考试有用，更重要的是对今后自身发展、生活，工作及社会发展方面都起着重要作用。本文谈谈新课程后地理教学实践的一些做法和体会。　　1要把地理教学生活化　　中学地理“新课标”中最基本的理念是“学习对生活有用的地理”。所以，作为中学地理教师在备课，授课中要大胆地不拘泥于教材，可以以教材为框架，

3、以课标为指南，大胆应用现实生活中的素材，努力做到“5有心人”随时注意收集生活实际中的各种地理信息，并且要及时这些信息融入到教学中去。　　1.1创设地理生活情景　　我们要立足于教材，面向生活，把教材中的内容和生活情景有机地结合起来，把一些不知与已知，浅知与深知，浅显与深奥的知识，带到一定的情景中去，把一些较抽象的地理知识点转化为具体鲜活的情景，努力营造良好的学习氛围，使学生能积极主动，全身心地投入学习。　　人所周知，游戏是充满生活乐趣的一项学生喜爱的活动，我们可以适时地引入课堂，有利于提高学生学习地理的兴趣。例如：在

4、分析“苏伊士运河在世界地理航海中重要作用”作为老师不应单纯地按照教材的空洞文字说明交给学生，而是在多媒体的大屏幕上展示世界地图，设计了从我泉州出发乘船到法国旅行或留学的三条路线，它们分别是，航线1：横渡太平洋――巴拿马运河――横渡大西洋；航线2：南海――马六甲海峡――印度洋――好望角――大西洋；航线3：南海――马六甲海峡――印度度洋――红海――苏伊士运河――地中海――大西洋。然后让学生在这三条航线中去自由选择并说明理由，由于将这个问题设置为学生出国旅行或留学，同学们会非常非感兴趣，他们马上会开动脑筋思考或通过互相讨

5、论后提出自己选择的路线并说明理由，如以个人的兴趣，以旅游为目的，以般线时间的长短等等的理由。这些答案看似与主题无亲，教师就可以顺势点拔，最短的用的时间最少，船需经哪里？学生马上会茅塞顿开。这样的教学，不仅可增强学生的思维能力，理由于将这一问题与生活情景相结合，从而极大的激发学生的学习兴趣和热情。5　　1.2运用生活中经验，培养学生独立思考问题的能力　　我们人类生活于地理环境之中，但环境要素又时刻在作用，影响着我们的生活，许多地理问题，在现实生活中都可以找到原型或可以模拟，这些实际生活背景，学生们看得见，摸得着，也较

6、容易理解，所以，在地理生活化教学中，除了要注重材料选取之外，还应教育学生多注重生活经验，用生活经验来突破学习内容，把地理知识移植到生活中去。例如，在教学三大类岩石的成因时，对于变质岩，学习是比较难理解的，我们可举例说明：泥土加热后会变成坚硬的方砖或瓷碗。那么，对于地壳中已形成的岩浆岩，沉积岩碰到了这温的岩浆会怎样？不仅使学生理解了变质岩的成因，同时也培养了学生思考问题的能力。　　2要让学生在实践中学习地理　　2.1要让学生分析解决生活中的地理问题　　从生活与教学关系上说，生活决定教学，而教学要通过实践才能显示其力量

7、。生活中处处有地理，学习地理的目的，就是要完善生活。所以，在地理教学中让学生走出课堂，在生活实践中去感知，学会从生活实践中去解决问题。　　在学完“经济区的开发”这一章节时，可让学生讨论：上杭县为什么要选择在古蛟一带建设经济开发区？对这个身边鲜活的生活事例问题，学生各抒己见，讨论后有这几种说法：1.自然条件：山高，河流多，地质条件好，气候适宜。2.社会条件：古蛟一带过去时红色土地，现在经济较5发达，发展速度快，特别是有色金属如金、铜冶炼的发展速度快，劳务市场大。当然也有特不同意见的同学，这时教师要完全发挥多媒体教学的

8、优势，创设并呈现与学习内容相关、接近实际的情境。　　2.2通过生活实践，让学生“活”的学地理知识　　教师要鼓励学生走出教室到社会环境中去开展实践活动，让他们在实践中学会求知，学会适应未来职业的要求。使学生在生动活泼的实践中亲历过程，悉心体验，从而完善多方面的能力。　　①开展地理野外观测实践活动。这张实践可使学生加深对地理事物和现象的理解，使抽象的地理理论具体