电脑维护、保养服务合同（标准范本）

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1、电脑维护、保养服务合同　　甲方：_________　　乙方：_________　　甲乙双方经友好协商，本着一切为客户着想，一切为客户服务，为客户实实在在解决实际问题为目的，达成如下协议：　　一、合同时间　　乙方为甲方提供电脑维护保养服务，时间从_________年_________月_________日至_________年_________月_________日止，共计_________月。　　二、合同内容　　1．乙方按合同时间为甲方提供上门维护保养电脑服务，每月的第一周内提供上门保养_________次，保证甲方电脑正

2、常工作；　　2．除每月保养_________次外，甲方的电脑在合同时间内出现故障，乙方无偿提供上门服务；乙方上门时间为周_________到周_________早_________到晚_________，并且力争在_________小时内解决故障；　　3．甲方对乙方的服务人员身份进行确认（如工作证，胸卡或委托书等），否则工作人员的行为对甲方造成的损失不负责任；　　4．甲方应该为乙方提供电脑配置清单及电脑附件（如主板说明书，驱动程序等）；　　5．乙方无偿为甲方提供技术支持，故障排除，技术顾问等电话服务；　　6．乙方为甲方服务

3、的范围如下：　　（1）乙方必须保证甲方的电脑及其网络正常工作；　　（2）甲方的电脑硬件如果出现损坏时乙方可以代购，甲方也可以自已购买，但必须经过乙方的确定型号无误后方可；　　（3）乙方必须负责调试，保证机器的正常工作；　　（4）乙方电话指导甲方使用人员排除；　　（5）当甲方因为乙方的行为造成损失时，甲方可以凭借乙方提供的有效票据理赔。　　三、收费标准　　甲方在合同生效之日起向乙方一次性交付全部服务费用，_________元／台×_________台×_________月=_________元人民币，共计大写________

4、_整；乙方为甲方提供费用票据。　　四、其他　　1．甲、乙双方因履行本协议而引发的纠纷应友好协商解决，否则任何一方均可提出仲裁或诉讼。　　2．本协议正本一式两份，甲，乙双方各持一份，具有同等法律效力。　　3．本协议在双方签字、盖章之日起生效。　　4．合同期内，当出现不可抗拒的因素（如战争，大地震，洪水等），双方确实无法履行合同时，合同自行无效。甲方（盖章）：_________　乙方（盖章）：_________负责人（签字）：_______　负责人（签字）：________________年____月____日　_______

5、__年____月____日本文为Word版资料，可以任意修改编辑。如果你看到我上传的资料这个后缀，请删除后使用。高效学习方法和技巧学习需要方法，找到适合自己的方法，学习才能事半功倍。接下来，我结合我自己的学习情况，给大家总结的高效学习《五部曲》3一、预习是学习的重要环节上课前充分预习，考试前充分地复习，与“打有准备之仗”有同曲之道。预习效果好，听课才能有针对性；听课有针对性，复习才能顺利进行；复习深刻，作业、考试才能得心应手。所以说预习是学生学习过程中一个必不可少的环节。　　　二、掌握好高效的听课方法课上集中精力听课，是掌

6、握知识的捷径。听讲时，思想上必须与老师讲解的思路保持一致，听老师对事物是怎样分析、推理；听老师解决问题是用什么方法、技巧；听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。听讲中，要把自己在预习中的理解，和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。　　　三、合理安排复习时间很多科学家通过研究发现，有几个时间段有利于巩固记忆：一是学习后最初几分钟内，电生理活动引起蛋白质的合成；二是学习后在48小时内复习；三是一周之后脑突触发生永久性变化。根据人在学习过程中这一生理变化，采用复习加强记忆就显得特别重要了。如果我

7、们能够在学习的内容即将忘记时进行复习，那么复习的效果最好，效率也最高。著名的心理学家艾宾浩斯通过实验发现了人的记忆与遗忘规律。实验证明：在学习仅过了20分钟后，就忘记记忆内容的42%，1天后忘却量已经达到了66%，到了第31天，忘却量高达79%。他根据实验结果，画成了著名的遗忘曲线。并表明遗忘的规律是“先快后慢”。这条规律提示我们，—定要尽早、及时地对所学知识进行复习，以便在知识还在大脑内时就加深印记，否则大脑中已经没有痕迹了，只能再费精力重学。合理安排复习时间特别重要并且必要，制定复习计划，严格按精英特计划执行，并力求形

8、成习惯，是我们每一位学生都应该力求努力做到。　我们为什么要复习呢？因为我们记忆效果没有那么好，不可能过目不忘，所以需要重复、增强记忆。同时，复习的进展也有利于学习效率的提高。　　　四、做作业的科学方法这里有七种做作业的技巧：　　1、先复习后做作业。复习是做好作业的关键，只有复习得好，作业才能做得好。做作