寓创新能力培养于语文教学中

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1、寓创新能力培养于语文教学中　　[摘要]语文教学的目的是为了培养创造性人才，实现学生知识、能力和素质的统一。因此，语文教师要寓创新能力培养于语文教学中，着力培养能读、能写、反应敏捷、思思活跃、具有创新精神和创新能力的新型人才。　　[关键词]语文教学；优化过程；培养创新能力　　语文教学在培养学生的人文精神和素养方面有着其他学科不可取代的优势，其目的和其他各学教一样，是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的统一。　　一、激发学习兴趣，培养创新意识　　1.激发学生对语文学科的兴趣4　　学生的兴趣是学习动机中的重要部分，是推动学生学

2、习的一种最实际、最基本的内部动力。教学过程中如何激发学生的认识兴趣，培养强烈的创造欲望呢？一是教师要扮演好指导和推动学生进行阅读的重要角色，开展课外阅读活动。丰富多彩的课外读物，能够激发学生的学习兴趣。二是充分发挥学生在认识过程中的主体作用。一般来说，教师要千方百计把认识的对象和任务，从学生的间接需要变成直接需要，形成强烈的内部动机，以引起学习兴趣，教师可根据教学内容的特点，把抽象的概念和深奥的原理展现为生动活泼的事实和现象，提出有启发性的问题，给学生发表意见的自由。三是注重语文实践活动的开展。教师要结合本地的实际，灵活开展语

3、文实践活动，这对学生创造能力的培养是十分必要的。语文实践活动的形式是多种多样的，内容、时间和地点可以自由确定，只要教师在教学中注意结合教材，是不难开展的。　　2.创设问题情境，培养创新意识　　要培养学生追求创新、以创新为荣的观念。在语文教学中，教师可创设语文或生产生活中的问题情境，使学生产生探究身边具体问题的欲望，组织学生进行讨论，联系已有知识解决身边问题或探究出新的知识。如学习一篇课文，先让学生阅读，接着让学生提出问题。在学生提出问题的基础上，教师还可补充一些问题，根据学生所学知识，提出问题，利用学生对某些问题的争议或不同看

4、法，创设导致学生认识冲突的情境，促使学生根据已有知识提出各种假设或猜想，在积极思维、多方论证的基础上得出正确的答案。这样教学，可使学生产生创新动机，树立创新目标，释放创新激情，培养创新意识。　　二、优化教学过程，培养创新能力　　1.关注问题过程，引导学生主动探究　　教师要更新教育观念，改变传统“重结论，轻过程”的教学模式，让学生真正成为学习的主人。教师以参与者、组织者、引导者的身份，引导学生主动探究4问题解决的全过程。在探索的过程中，获取知识，发展智力，培养创新能力。创新能力是用以往积累的知识和经验剖析问题和发现问题的能力。因

5、而，在语文教学实践中，要让学生学好知识，即使与教材关系不大的，教师也可以作些介绍、讲解；而当学生勇于提出问题时，更应积极鼓励，讲清讲透。学生积极性有了，知识面宽了，思考问题也会活跃起来。　　2.结合教学实际，教给学生思维方法　　要培养学生的创新能力，还必须结合教学实际教给学生一些创新思维方法，如发散思维、逆向思维、侧向思维等。　　向学生传授知识是重要的，但教学的着眼点应放在培养学生的创新精神和实践能力上，教师的教学艺术就是要最大限度地调动学生的主观能动性，启发他们积极思考问题，鼓励他们有自己的见解。　　3.重视实践活动，培养学

6、生动手习惯　　充分让学生动手操作，动眼观察，动脑思考，动口说理，有助于培养学生的实践能力、创新意识和创新能力。如作文教学，教师往往拘泥于教材中提供的几个作文题目让学生去选择，很多时候，学生发出的是“小学时已写过了”“又是写这个”的呼声。应该引导学生面向社会，面向生活，面向改革，通过积极、独立的观察、思考，主动地运用已有知识去研究新的问题，提出新见解，写出有真情实感的文章来。　　三、丰富课外活动，解决实践问题4　　在学生创造力的形成上，课外活动起着十分重要的作用。组织各类兴趣小组，举办专题讲座，开展演讲和知识竞赛，参观调查新农村

7、、工业园、社区等，写出调查报告，结合实际撰写小论文，参加各种公益活动，写出感想和体会，尽可能地让学生展开思维的翅膀，通过动脑、动手，从中受到启发，激励产生灵感，增强创新意识，培养创造性思维能力。组织各类兴趣小组，让学生参与小制作或社会实践，它能激发学生智力和能力的发展，使学生学习生动活泼，自觉积极，富有创造性，有助于解决课堂上难于克服的困难。　　在语文教学实践中，努力改善和优化教学过程，使每个教学环节充满生机和活力，激发学生的智慧、灵感、激情和创新的热情，让每个学生都能体会到自身的发展和个性特点，是每个语文教师义不容辞的责任。

8、　　责任编辑周正旺4