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1、初中思想政治教学中的情感教学【摘要】情感教学是指在教学过程中，教师在充分考虑认知因素的同时，能够做到充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学方式。这种教学方式需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时,善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性。【关键词】初中;政治教学;情感创新在素质教育的背景下,教师所追求高境界的理想教学,并通过教师的教学活动的实践磨练，探索与硏究促进学生综合素质全面提高，形成师生合作,富有特色的教学风格，不断创新自己的教学方法与
2、模式，实现教学精神与教学能力新的突破。情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐,或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爰，或惊恐、厌恶。所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时，要善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标,增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。
3、―、情感教学的作用(-)可以很好的促进学生认知的发展。〃动人心者，莫先乎情〃，感情教学方法的运用可以很好的激发学生的学习认知，实现他们学习的有效进行。由于学习不再局限于课堂教学内容的学习，学生在教师的启发下学会了学习的方法，因此能在其他学习中运用已学的方法触类旁通，举一反三学习新的知识，学习上的事半功倍,让学生始终保持强烈的求知欲,积极努力地进行学习。（二）可以很好的促进学生的潜能开发。通过教师的感情教育,课堂教学的手段也是多种多样的,不再是教师的〃一言堂"，学生在教师的关怀引导下，在课堂中得到充分发挥自己的才能，学生不但学到
4、了知识，更在教学活动中开发了自己潜在的才能,如学生的表达能力，写作能力，表演能力等，增强了学生的自信心，从而更认真学习知识。（三）可以很好的促进学生的品德养成。教师通过良好的情感对学生进行教学，这在一定程度上就是对学生进行品德的养成训练，同时在课堂教学中有了民主的教学氛围，这其实也教会了学生尊重他人，课堂教学中的合作学习，又让学生学会团结他人,学会合作与竞争，产生时间效率观念，培养了学生积极进取的精神。（四）可以有利于学生社会化的发展要求。社会的发展离不开人的感情因素,特别是初中生的情感教育，对他们形成良好的人生观、世界观都有
5、很大的影响意义。情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达的，与人交往合作,积极参与决策,自觉参加活动的机会,同时也为学生提高表达能力z合作能力,组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。二、情感教学的运用与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷,抱着〃你们不愿学,我也懒得教〃的思想,照本宣科,支差应付,这就造成了恶性循环。我坚信：事在人为，唯其难教，
6、方能见真功夫。夸美纽斯说过：〃孩子彳门求学的欲望是由教师激发起来的〃。情感投资,以爱结情。苏霍姆林斯基说：〃教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐,共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。列宁说：〃没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀岀情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。?(-)语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述,娓娓道来，
7、使学生们的情绪随我的语调而变化。(二)故事渗情，吸弓I学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远,我就进行增补或系统形象化。如时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。讲〃为人民服务〃的内容时，我适时地补充孔繁森的例子,描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女,赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势象磁
8、铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。三、情感教学的评价教学评价是教学活动中的一个重要教学项目，对于教师的教学总结以及学生的学习总结都有很大的影响意义。这就要求教师要以高尚人格魅力，增进师生情感的内聚力。思想政治教学改革关键是课堂教学的改革，教师是教学改革的执行者与实
