试析网络条件下德育管理

《试析网络条件下德育管理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试析网络条件下德育管理【摘要】网络是把双刃剑，既给学校教育教学工作带来了无限的发展空间，但也给广大中小学生的德育建设工作带来了日益复杂的问题。为此，广大学生家长和全社会曾经多次发出过呼吁，要求全社会共同关注下一代在网络社会条件下的道德建设。在此形势下，作者结合自身多年来的工作实际，提出在学校德育工作中也应当以积极的态度适应网络时代的发展，充分利用网络的优势，取长补短，因势利导，努力探索网络环境下中小学生新的德育之路。【关键字】网络；学生；德育建构主义认为，对于世界的理解和意义是由每个人自己的前结构所决定的，人是以自己的已经拥有的经验为基础来建

2、构新的知识的。我们是否对道德的形成也可作同样的理解：道德不是靠“教”会的，它是未成年人在与周围环境的相互作用中，在自己的道德生活实践中自我''建构生成”的。网络教育是一种基于计算机技术、网络技术和通信技术进行知识传输和知识学习的新型教育模式，其特色和优势是：1、资源利用最大化：各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。2、学习行为自主化：网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任

3、何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。3、学习形式交互化：教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。4、教学形式个性化。网络教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、

4、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。5、教学管理自动化。计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。随着信息技术的迅速发展，互联网络作为传播的新媒介，已经悄然走进了我们的工作、学习和生活。电脑已经是青少年学生必须具备的一种技能。互联网对青少年学生思想品德的健康

5、形成产生越来越大的作用。在网络环境中，学生通过互联网了解学校、家庭以外的未知领域，认识世界的博大精深，结交各种各样的朋友，心灵可以触及全球各地，头脑可以触及科技领域的最新知识。网络还同样把手伸向人的意识形态领域，触及人的灵魂，因为对尚未形成人正确生观和世界观的少年学生影响更甚。网络是把双刃剑，利用得好,可以成为帮助学生树立正确的人生观、培养髙尚的道德情操的阵地，反之，则效果恰恰相反。在这样的形势下，学校德育工作应当以积极的态度适应网络的发展，充分利用网络的优势，因势利导，探索网络环境下的德育新路。在教育领域，以互联网和多媒体技术为核心的信息技

6、术已成为教学和学习的重要工具，信息素养已成为一个受教育者的必备素养之一，这对基础教育的培养目标提出了新的挑战，如何通过提高教师和学生的信息技术素养，进而推进信息技术与其他学科教学的整合，尤其做到信息技术与新时期德育工作的整合，是摆在每一个基础教育工作者面前崭新而又紧迫的课题。面对网络对学校德育工作的冲击这一无法逃避的事实，同学对本校全体学生的问卷调查发现发现：45%的学生有上网史，其中因家庭经济困难，只有几十名学生家中有电脑可以在家上网，大部分学生是用买早点、午饭的钱,利用中午和放学后的时间背着家长到网吧去上网，上网的主要内容是游戏、娱乐和聊

7、天，个别学生还访问过不健康的网站。因去网吧上网，有的学生上课迟到、旷课；有的学生课上精神恍惚、萎靡不振；还有个别学生夜不归宿上网。如我校初二一名学生陈某的家长曾几次找到学校呼吁”救救他的孩子”O如此严重的事实告诉我们：许多学生长期沉浸于网络游戏，流连忘返，不仅耽误了学业而且影响了身心的健康发展。针对这些情况，我们更加感到网络教育的重要，我想通过以下几点来引导学生正确用网。一、利用网络了解学生，在日常教育中引导学生正确用网我们在日常的教育教学工作可能会有这样一种感觉，当我们不是班主任仅是一名科任教师时，我们可以听到学生更多的心里话，看到学生更为

8、自然的一面。当然，在网络世界这个完全自我的世界中，学生尽享赛博空间带来的开放性、隐蔽性和无约束性，在这里学生展示出在不受道德植入者约束时的“放纵”，学生在老师和家长