打造微课精品 促进教育公平

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1、打造微课精品促进教育公平　　从2012开始，慕课正在酝酿一场新的教育革命。中学历史教学如何应对“慕课风暴”以实现“个性化的、自主的、高效的教学新模式”？这值得每一位教师思考。本文拟结合“慕课”教学实践，对打造“微课”精品谈几点看法。不当之处，敬请同仁斧正。　　一、微视频的制作与开发　　我们知道，慕课起源于发展多年的网络远程教育和视频课程。但慕课的显著特征是“微小”，人们称之为“微课”或“微视频”。因此，实施慕课的前提应是微视频的制作与开发。　　如何制作和开发微课视频？根据信息技术和数字化技术理论，以及“C20慕课联盟”教师的经验，我们在实践中主要使用了如下几种方法：　　（一）外部视频工具拍摄　

2、　【方法一】摄录机+黑板　　1.工具与软件：便携式摄录机、黑板、粉笔、其他教学演示工具。　　2.过程简述：第一步，针对微课主题，形成教案；第二步，利用黑板展开教学，利用便携式摄录机将整个过程拍摄下来；第三步，对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。　　这种微课视频，需要他人来协助拍摄；后期制作更需要专业人员剪辑，如用PREMIERE＼EDIUS＼VEGAS＼AVID＼绘声绘影等工具，非专业人员可以用Windows系统自带的MovieMaker等进行简单的编辑。9　　【方法二】手机+白纸　　1.工具与软件：摄像的手机、白纸、不同颜色的笔。　　2.过程简述：第一步，针对微课主题，形成教

3、案；第二步，用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等，在他人帮助下用手机将教学过程拍摄下来；第三步，进行必要的编辑和美化。　　（二）屏幕录制（屏幕录制软件+PPT）　　1.工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件CamtasiaStudio（或Snagit、CyberLinkYouCam）、PPT软件。　　2.方法：对PPT演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。　　3.过程简述：第一步，针对教学主题，搜集教学和媒体素材，制作PPT课件；第二步，打开电脑视频录像软件和教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击PPT“录制”按钮，开

4、始录制，执教者配合标记工具或其他多媒体软件、素材，一边演示一边讲解；第三步，对录制的教学视频进行必要的处理和美化。　　（三）新型屏幕录制（录屏录制软件+手写板+画图工具）　　1.工具与软件：屏幕录像软件如CamtasiaStudio、Snagit或CyberLinkYouCam等，手写板，麦克风，画图工具如Windows自带绘图工具。　　2.方法：通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。9　　3.过程简述：第一步，针对微课主题，形成教案；第二步，安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示；第三步，通过屏幕录像软件录制教学过程并配音；第四步，进

5、行必要的编辑和美化。　　二、微课的特点与教学设计　　在慕课兴起的浪潮中，微课的开创者、实践研究者，广东佛山市教育信心中心胡铁生认为“微”是微课的特点和灵魂，“它记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程”。微课虽然只有短短的数分钟，但仍需要进行精心的教学设计。对此，有专家指出：“良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。”　　对于微课的教学设计，我们认为应包括以下几个方面的要求：　　（一）紧扣教学目标　　教学目标是教学过程之魂，目标模糊虽有动态然终不是有意义的生命。不同学段的微课应紧扣不同学段的教学目标。如教学“新航路开辟

6、”时，九年级的目标是“初步理解新航路开辟的世界影响”；高二年级的目标是“认识地理大发现对世界市场形成的意义”；高三年级则应着眼于资本主义和放眼全球视野，解读新航路开辟的世界性、市场性和资本性三种属性。　　（二）适合教学对象　　微课设计的中心是学习者，不同学段的学生知识储备不同，即使同一学段，对于不同水平的学生，传授某一个知识点的方法也有差异，需要进行个别化教学。如七年级开始的教学，学生刚刚接触历史，对历史学习缺少基本的认识。此时的微课设计不宜使用材料，只能选用一些生动活泼、趣味性强、能在短时间内吸引学生注意力的教学素材。9　　（三）符合认知过程　　微课设计应循序渐进，不能跳跃式发展。不同学段学

7、生的认知方式具有差异性。七、八年级的学生，其认知方式多以形象思维为主，宜选用历史纪实视频、文物遗迹遗址、历史图片等材料。九年级学生抽象思维开始发展，宜选用易于接受的抽象知识，以便给予学生想象思考的空间。高中学生以抽象思维为主，宜选用有一定历史思维的素材，视频中适当的“视觉驻留”是非常必要的。因为对高中学生来说，进行知识灌输的教学显然是低效的，引导他们进行知识的自我思考才是高效的。　　（四）适于媒体