激励，让和谐的乐章奏响

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1、激励，让和谐的乐章奏响　　班级管理是学校管理的重要组成部分。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。实践证明，在班级管理中实施激励策略，是促进班风形成，调动学生积极性的不竭动力，不失为科学而有效的方法之一。　　一、建立班级体制――责任激励　　管理心理学研究表明：团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率，有着十分重要的激励作用。根据管理心理学的这一原理，在班级管理中实施“小组长负责制”，有助于班级管理体制的建立与完善。“小组长负责制”

2、在班级管理的不同时期，其模式和作用有所不同，但激励的主题是永恒的。　　1.班主任领导下的小组轮流执政制　　班主任根据学生档案，均衡学生的优劣之势后，把班级分成若干行政小组，并指定任职过学生干部的同学担任小组长。在班主任直接领导下，由各行政小组轮流管理。每个小组管理一周，往复循环三次结束。小组管理期间，负责班级的全部管理工作，诸如主持班会、考勤、打扫卫生、学习与生活管理、组织班级参加学校各种活动等。管理小组可以独立承担全部管理工作，也有权调动其他小组的同学协同管理。　　2.班委领导下的小组长负责制4　　班委会在老师的宏观指导下，通过各管理小组长

3、完成自己的工作。操作环节如下：　　①在班长主持下，各行政小组投票选出自己小组的组长。　　②在班务会议上，由班长代表班委会正式向管理小组长授权：管理小组长具体行使管理本小组的权力。团小组长负责小组的政治学习、思想教育工作，定期向团支部汇报。　　二、用数字说话――公平激励　　作为管理者，一方面在自己的行为、态度上要做到一视同仁，避免主观、片面性评价；另一方面，设计出科学的衡量学生行为的指标，实行量化管理，用数字说话，把公平落到实处。　　公平激励将使班级涌现出一批优秀分子。让优秀分子得到鼓励，必须实施荣誉激励。　　三、让先进闪光――荣誉激励　　在量

4、化的基础上，及时对学生的优点予以奖励是激发学生积极性的重要途径，荣誉激励就是诸多奖励方法中的一个。　　所谓班级荣誉激励，就是班委会（团支部）对在学习与工作中取得优异成绩、为班级作出较大贡献的同学给予认定，给予相应的荣誉，并以一定的形式或名义决定下来，以此调动全班同学的积极性，促进班级目标的实现。　　1.集体荣誉激励　　参评对象为管4理小组、团小组，评比时间为一学期结束之时，评比依据是量化表，荣誉名称有先进管理小组、先进团小组，奖励凭证为奖状。奖励仪式设在班务会上，由班长主持，班主任颁发，并把奖状贴在教室墙上，以示宣传。　　2.个人荣誉激励　　

5、①评比操行优秀学生　　参评对象是全班学生，评比时间为每月评一次，评比依据是量化统计表；荣誉名称为优秀学生，奖励凭证为优秀学生卡，卡内分设勤奋奖、全勤奖、好人好事奖、卫生模范奖、优秀组织奖、快速进步奖等优秀项目。　　②评比三好学生、优秀干部　　荣誉名称有班级三好学生、优秀干部。　　四、真情温暖人心――情感激励　　如果我们在日常的教育教学工作中，能真诚地表达对学生的尊重、信任、支持、帮助和关怀，那就能起到情感激励的作用。　　1.开展层层谈心活动　　我在班主任工作中的一个最大的特点就是勤与学生交流，所以能“导”出学生的心里话，“导”出学生的积极性。

6、这样不仅满足其被注意、被尊重的心理需要，还能增强其奋发向上的斗志。　　2.多行雪中送炭之举　　全面了解学生的世界观、人生观、性格、道德修养、爱好与特长、愿望与追求，以及家庭状况等，把握学生的思想动向和感情基础，抓住引起学生波动的最敏感的神经，及时拨动情感的琴弦，是我们班主任工作特别是高年级班主任工作的一个重要内容。4　　对于整体素质较高、富有远大理想与信念的学生，要及时施以理性号召，启发其内在的因素，提高其思想觉悟；对于思想上有压力的学生，要及时给以关怀、鼓励，使其走出焦虑，放下负担；对于生活上遇到困难的同学，要施以最大的爱心，及时给以帮助。

7、　　责任编辑：曾维平4