发挥多媒体教学在小学语文中的作用

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1、发挥多媒体在小学语文教学中的作用定远县永宁学校程敏摘要：随着科学技术的飞速发展，多媒体对小学语文教学的辅助作用也日益突出。多媒体计算机表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。在教学过程中运用多媒体辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高课堂教学效率。关键词：多媒体教学激发兴趣创设情境突破重难点要全面实施素质教育，把教育改革引向深入，教育手段必须现代化。在语文教学屮，充分应用多媒体教学手段，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化,从而有效的突破教学的难点。同时利用多媒体的多样性

2、、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学牛感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。一、激发学习兴趣时多媒体的效果孔子云：知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。小学生年龄小，好奇心强,对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体教学手段可以激发学牛的求知欲和学习兴趣，让学牛产牛积极情绪。利用信息技术网络的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激活。有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。作为教师，每个人都希望学生在H己的课堂上，能在一种高涨而积极的情绪

3、中从事学习和思考。有一次，我听同行上课，他利用了多媒体教学，发现学牛聚精会神。这才使我认识到多媒体教学的效果。靠教师讲、学牛听;教师提问、学生回答这种教学模式，导致了学生学习被动。于是，在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。《荷花》一文，作者通过对荷花的静态动态的描写，赞美了荷花及大自然的美好。学生的生活阅历很浅，对荷花没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷花的喜爱之情也难以激发起来。而借助多媒体课件，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时

4、，我先让学生欣赏动态的池塘荷花，学生看到生动美丽的动画，都忍不住发出了呼喊“哇！”然后我将画面定格在一片荷花上，让他们观察荷花的形态，并配上优美的音乐播放岀来。学生很自然的走进课文，以最大的兴趣去学习课文，收到了很好的效果。上《姥姥的剪纸》一文时，由于学生对剪纸不熟悉，甚至不了解，我搜集了很多剪纸的图片，制成短片播放给学生看，学生从中领略到中国剪纸技艺的博大精深，从而更加积极地学习课文。《黄山奇松》、《黄果树瀑布》都运用了多媒体教学，其学习兴趣被充分地调动起来。可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官

5、展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。创设学习情境时多媒体的作用心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学牛对研究的东西有着内在的兴趣。缺乏直接的兴趣，会使学习变得枯燥、乏味。反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证其对学习内容的有效感知。多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悅的学习环境。从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学牛的心弦，荡起思维的火花，使学

6、生以最佳状态投入学习。如《爱如茉莉》一文，在教学映子的父母，执手而眠的美好画而时，为了能让学生很好的感受到父母Z间的爱，适时播放背景咅乐让学生在咅乐屮朗读文字，更好的感受到父母之间如茉莉般的爱。教《月亮湾》一课，在讲课过程中，我先让学生听一段感受大自然多么美丽的优美音乐，然后再出示投影片，引导学生仔细观察画面上的美丽的景色，“同学们，看图上有清清的小河，一群群的鱼儿，绿油油的农田，这个地方美不美啊？你喜欢这个地方吗？”引导学生感受月亮湾山清水秀、红绿相映、充满生趣的一派欣欣向荣的景象，激发了学生的兴趣，就愿意自主学习这篇课文。再比如《美丽的丹顶鹤》一课，我给学牛听

7、课文录音并伴有优美的音乐，让学牛身临其境，并根据录音再想象。“丹顶鹤是什么样子的？你用颜料笔把它画岀来好吗？”这样教学中学生非常有兴趣，也促使了他们认真自主地去学课文，即锻炼了学生的想象力，又提高了学生的绘画能力，一举两得，何乐而不为呢！三、突破重难点时多媒体的演示在小学语文教学中，有些重点词语、关键句子和主要段落，内容比较抽象。如果教师干巴巴地讲解，并让学生死记硬背，学生即使暂时记住也不能很好地运用。在教学中，我充分发挥多媒体信息量大、声情并茂的特点以及快速、方便的优点，在课前可先把一些内容制成投影片等，再适时利用多媒体将课文中的抽象的内容、教学的重点化难为易，

8、以最大限度