《贾芸谋差》教案1

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1、《贾云谋差》教案(-)课堂教学要求：【教材分析】课文围绕贾芸谋取差事来安排故事情节，表现了贾芸的伶俐乖巧，同时也揭露了封建统治阶级的腐朽。【教学目标】1.了解曹雪芹及《红楼梦》的艺术成就等有关知识。2.分析人物对话，透过人物语言了解人物内心世界，把握人物性格。3.结合具体语境，仔细咀嚼、品味语言，提高小说语言艺术的鉴赏能力。【教学重点】分析人物对话的表层意思、弦外之音、隐含的动机、语气的分寸、表达的技巧、所体现的人物思想性格和彼此间的关系。【教学难点】分析作品屮的谎言，了解人物的内心世界和品行个性。贾芸谋差

2、(第1课吋)【教学建议】1•情境导入。教师课件展示《红楼梦》中王熙风、贾芸人物图片、作者曹雪芹图像或播放电视剧《红楼梦》精彩片段，顺势介绍：同学们，许多不朽的文学作品往往会以各种形式岀现在人们面前。比如《三国演义》就被搬上舞台、搬上荧屏。而最受人们欢迎的、演绎形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、婺剧、电影、电视剧等。今天我们就一起学习节选自《红楼梦》第二十四回的《贾芸谋差》，走进贾府，走近作品中形形色色的人物。2.作者简介。学生根据预习时查到的资料，简单介绍，然后由教师补充。3.介绍与课文有关的内

3、容。(1)《贾芸谋差》节选自《红楼梦》第二十四冋“醉金刚轻财尚义侠痴女儿遗帕惹相思”。这是《红楼梦》中的一个片断，这个片断虽与《红楼梦》有机整体有着不可分割性，但它具有情节和主题的完整性。(1)关于贾芸简介。贾芸，贾家远房子弟，与贾蓉等同辈，只知他是后廊上五嫂子的儿子。贾芸这个人物在小说中被描写成一个亦正亦邪的人物，他贿赂王熙风，为了自己的利益认宝玉为父，谄媚之事多不胜数，在贾府中不断发展自己的事业，但是最后贾芸在贾家败落之后，仍为营救宝玉出了不少力气。贾芸在《红楼梦》中被描写得很人性化，开始的儿十回中此人

4、的种种行为实际上是为了在复杂的贾府中求得生存，同时他也希望能使自己的地位得到提升，而且其本质不坏，无害人之心，关键时刻述能营救别人。这个人物体现出人的复杂性、对立性，是真实的人性写照。2.整体感知课文。播放有关课文内容的光盘，让学生在预习的基础上初步感知课文内容，初步区分叙述语言和人物对话的不同，尽量理解课文屮不同人物的不同感情。3.学习重点字词。让学生把不会读或读不准的字咅注到课本上。出示投影，注意一些重要的字拼音和词义。4.理清思路，把握情节结构。学牛分小组讨论，理清文章的情节结构，并派代表复述课文内容

5、，教师适当点拨、评析。贾芸谋差(第2课时)【教学建议】1.导入示例。教师：上节课我们对《贾芸谋差》这篇课文的情节内容有了初步的理解，文中人物贾芸、王熙凤、卜世仁等形象栩栩如生，而这些人物形象的塑造主要是通过人物的对话来完成。今天这节课我们就来细细地品味这些精彩的对话。2.研究贾芸与卜世仁的对话。学生朗读贾芸与卜世仁的对话部分，思考以下问题：(1)贾芸跑到他的舅舅卜世仁家里赊些冰片、麝香，好去王熙风那里“走后门”，到大观园里找个差事做做，混口饭吃，他舅舅的态度如何？(2)卜世仁存心不把钱借给贾芸，大可三言两语

6、打发他走，却说了一大通话，其动机是什么？（3）卜世仁彻底拒绝贾芸的技巧体现在哪里？明确：卜世仁实现这动机的说话技巧：1）釜底抽薪，干脆把话说死，把所有的路都堵死，让他绝望。2）心理战术，教训、数落他，让他心理上难受，知难而退。3）话里藏话，笑里藏刀。他根木上就是不愿借，但他一句不愿意的话都没说，句句都是冠冕堂皇的大话，示“无法借、不该借”之形，行“不愿借、拒绝借”之实。4）倚老卖老，居高临下。5）旁征博引，理由十足（4）从卜世仁的一大通话中，我们可以看出他是一个怎样的人？（5）贾芸和他舅舅的对话为什么听起来

7、不像口舌交锋？有一个版本将“舅舅说得有理”写成“舅舅说得倒干净”，你认为用哪一句更合适？为什么？（6）贾芸要走，舅舅随机地说了一句“你吃了饭去罢”，引出舅母的一番话，从中可以看岀舅母的哪些性格特点？1.小结。教师在学牛总结的基础上：总之，这部分鬼话连篇的人物对话描写相当牛动精彩，它符合人物的性格，符合人物内心的真实感受。卜世仁夫妻两人的小气、刻薄和虚伪；贾芸嘴巴上乖巧地顺从，心里头愣是顶撞都跃然纸上。贾芸谋差（第3课时）【教学建议】1.导入示例教师：上节课我们着重分析了贾芸与其舅舅卜世仁的精彩对话。从中可以

8、看出，《红楼梦》中的人物对话很自然，好像就是□常生活中人与人Z间随意的对话，找不到明显的形式感。尽管如此，但人物的个性却栩栩如生。今天,我们将学习文中另外一场更为经典的口头交锋。。2.研读贾芸与凤姐间的对话。教师指名让学牛朗读贾芸与凤姐间的对话（从“那天已是掌灯时候”到“命人驾起香车，径去了”），思考问题：(1)贾芸与卜世仁间的对话和他与凤姐间的对话有什么不同？(2)贾芸说香料是朋友送的有什么好处？(3)贾芸与王