新部编人教版二年级下册语文第一，二，三单元教学反思

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1、第一单元教后反思1、《古诗两首》《村居》展现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中，儿童放学归來，放飞风筝，自由自在的村居生活，这首古诗表达了热爱大自然，热爱美好生活的情感。这一课的教学设计我力求体现快乐学习，自主学习的理念。让学生在轻松愉快的氛围屮，走近古诗，体验春天的美,感受村居生活的情趣。让学生在玩中学，学中玩，利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；让学生在理解诗的基础上，展开想象,构建自己心目中的“村居图”，发展学生的个性。在具体的语言环境中，培养学生的口语表达能力，扩大古诗学习的外延。《咏柳》是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗屮描写了春

2、天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。教这一课时，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的叶子，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。2、《找春天》找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天，使学生了解春天的景物，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。这篇课文语言优美，作者把春天比作一个小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的眉毛和五彩缤纷的眼睛；她活泼，弹奏着美妙的音符；她快乐地荡着、摇着、叫着、笑着……小

3、草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”解冻的消息丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？多么美的语言。怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢？教学本文时，我是这样做的：一、创设情境，奠定情感。读好课文在学习这篇课文吋，我先播放春天的图画，让孩子走进春天，感受春天的美丽。接着让孩子们说一说，你眼中的春天是怎样的。接着让孩子们走进文本，围绕“孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？”引导孩子们通过朗读感受文本，感受春天这样一位害羞的小姑娘。文章开头的两个感叹号，让孩子们多层次朗读，感受的春天来了，我

4、们激动、惊奇、咼兴地心情。找春天一段，则抓住几个动词“脱掉”、“冲出”“奔向”、“寻找”感悟孩子们急于到外面寻找春天的心情。在感悟中要求孩子们读出高兴、期盼、急切的语气。第三段，作者把春天比作一位害羞的小姑娘，通过全班表演动作，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,深入体会理解，为什么作者会把春天比作一位害羞的小姑娘呢？进一步体会春天的美、春天的新、春天的活泼、课文第四至七段，抓住文中的五个比喻句和四个反问句，引导学生朗读，体会暗喻的精妙。二、超越教材，积累运用。让学生模仿4——7自然段的句式说写一句话，设计了一个仿说仿写的训练，让学生仿照第八白然段的最后一句话补充下列句子：春天来了！她在干什么。

5、三、写春天、画春天、唱春天、诵春天。让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美Z情。3、《开满鲜花的小路》本文是一篇温馨的童话故事，在教学中，我紧紧扣住童话故事的文本特点进行教学，引导学生在各种游玩的情境中识字。引导学生在学习课文的基础上练习讲故事，并在老师的引导和帮助下理清了故事的脉络，讲故事时也能做到条理清楚、表达流畅。由此可以看出，在故事类文本的教学中，教师要将教学的着力点放在帮助学生整体把握故事内容上，只有坚持授之以渔，才能真正提高学生的阅读和表达能力。4、《邓小平爷

6、爷植树》音乐最具感染力，利用歌曲“春天的故事”让学生感受到邓小平生前有过许多丰功伟绩。引发探究欲望，激发学习兴趣。同时，课件展示邓小平的相片和相关资料，让学生对邓小平爷爷肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激发他们学习的强烈欲望。新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此，我遵循了从字到词到四字词语到词组到句的顺序，让学生的识字慢慢地逐步上一个个新台阶，在语境中加强对认字的巩固。对要写的字，按结构特点分批出现，更有利于学生对生字结构的掌握。同时，还注重让学生养成观察的习惯，会看会说，为写好字作铺垫。5、口语交际口语交际是为学生的生活服务的

7、，因此要为学生创设一个乐于交际的情境，尽可能让学生置身于真实的情境屮进行交际，这样才能真正激发学生想说乐说的欲望。关于本次口语交际，首先利用童话故事，激发学生的兴趣，再呈现主题。按照文本的提示，再出示相应的两张图片和两句话,让学生比较一下在相应的情境屮用两种态度讲话，会收到怎么不同的效果。在了解了说话要注意语气之后，给学生设置了三个情境，让学生具体操练一下，从而将理论联系实际，可以将技能迁移运用于生活中去。从课堂教学来看，情境的创设贴近儿童的心理,成功地激