高职院校新教师校本培训体系探索

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1、高职院校新教师校本培训体系探索　　摘要：新教师是高职院校的重要组成部分，其素质的高低对高校的发展有着直接影响。随着教育体制的改革，高职院校需要对新教师的培训体系进行相应的调整，从而使其更加适应当前高校的教育，促进高校教学质量的提升，实现高校的长远发展。首先对新教师校本培训体系进行简单概括，然后通过对校本培训的具体实施过程进行介绍，进而对未来发展中需要注意的问题进行说明。　　关键词：高职院校；新教师；校本培训；探索　　新教师是高职院校教师队伍的新鲜血液，对于高职院校教学模式的改革，教学理念的转变都有重要的影响，是推动高职院校改革的重要力量。但由于新教师多为刚毕业的大学生，因此在

2、身份的转换，以及教学的适应能力等方面都存在一定的问题。为了让新教师在短时间内适应高职院校的教学环境以及教学模式，加强对新教师的培训是必不可少的。在培训新教师的过程中，可以帮助教师了解学校的具体情况，提升教师的教学能力与自身专业素养，以促使新教师快速适应高职院校。由此可见，高职院校的培训是非常重要的，所以完善高职院校新教师的校本培训体系是高职院校长远发展的必然要求。　　一、高职院校新教师校本培训体系概括　　1.新教师培训体系的培训流程5　　我国很多高职院校都有自己的校本培训体系，并且在发展的过程中通过借鉴国外先进的培训理念与方法，对本校的新教师校本培训体系进行了改革和完善。当前

3、，我国高职院校新教师培训的主要流程有：　　（1）初步掌握高职院校的整体情况。通常在培训以前，高职院校都会要求新教师通过书面报告的形式对本校的各部门、规章制度、工作内容等进行简单的了解。　　（2）选取培训教师。高职院校的校本培训，培训教师通常都是从校内选取的具有丰富教学经验、教学能力非常强的教师。　　（3）正式进行培训。新教师在对高职院校有初步的认识与了解以后，需要正式对教师进行培训。而培训的主要内容是针对教师的教学能力以及自身素养的提升方面，如教师的仪表仪态、PPT的使用、基本的教学规范、教案的编写等等。而该部分内容的培训时间通常在7～15天。　　（4）检查教师的培训情况。高

4、职院校可以结合本校的实际情况，采取不同的方式对教师的培训情况进行检查。例如，技术类的院校或者专业，高校可以通过让教师到基层实践的方式检查教师的培训情况，进一步丰富和巩固教师的专业知识与技能。　　2.新教师培训体系的培训内容　　高职院校的培训主要包含几个方面的内容，具体可划分为：5　　（1）培训目标：在对新教师进行培训的过程中，需要将培训的理念与高职院校发展的目标相结合，从而帮助新教师对自己的职业有正确的定位，增加与所教学科的情感，促使其在培训的过程中能够与培训教师配合，实现专业知识的提升、专业技能的提高，不断完善自己，使自己具备教师应有的素质。此外，在培训时，新教师还会对高职

5、院校有进一步的认识与了解，对于其增强对高职院校的认同感、融入高职院校的教师队伍都有积极的推动作用。　　（2）培训的内容：高职院校在培训新教师时，需要遵循培训目标，对新教师的培训内容以及培训方法进行确定，使其具有较强的针对性。高职院校的培训内容通常从新教师的个人着手，丰富新教师的专业知识，提升新教师的自身素养。然后，培养新教师的专业技能，使其掌握教师应具备的能力，如教学方法、计算机软件的使用等等。在完成新教师的个人培训以后，需要从整体对新教师进行培训，提升新教师的团队协作能力，增强新教师的集体意识。此外，对于技术类较强的教师，在培训时还可以将其与企业等联合，通过基层训练的方式深

6、化对新教师的培训。　　（3）培训形式：高职院校培训的形式众多，如专家讲座、实训、现场观摩、研讨等等，为此，高职院校在进行培训的过程中，可以结合本校的实际情况，参考新教师教授的专业选取培训形式。需要注意的是，培训形式不要过于单一或繁杂，单一会影响新教师的学习兴趣，繁杂会影响培训效果。　　（4）培训评估：高职院校在对新教师培训完成以后，需要对成果进行检验，通过专业知识、教学技能等几个方面进行评估。为此，要求高职院校能够建立一套完善的培训评估体系，对教师的培训结果有科学、客观的评价，进而对其中的不足之处进行改进，逐步完善校本培训体系。　　二、高职院校新教师校本培训具体实施过程　　1

7、.明确培训对象及内容5　　高职院校在对新教师进行培训以前，需要事先对新教师的情况进行调查，掌握整体情况，进而根据新教师的实际情况，设计培训方案。这主要是因为新教师是从全国各地选拔出来的，并且新教师在授课内容方面也存在差异，而对不同授课类别的教师，在进行培训时，培训的内容也会有所差异。高职院校需要在正式培训以前，对新教师的情况进行全面的了解，然后依据新教师所教授的学科等设计出培训方案。此外，高职院校还需要分析新教师在入职初期可能会遭遇的情况，然后制定相应的解决方案，为新入住的教师解除后顾之忧。　　2.设计