正字起步，初墨启行

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1、正字起步，初墨启行　　[摘要]自媒体的迅速更新，影响着生活书写的美感。传承中华优秀传统文化，需要弘扬书写这种生活艺术。新课标也明确提出了三维推进综合素养的要求，第一学段的细化目标，必应达到交融式的螺旋提升。倾心写字技法，善待起步；珍视点滴进步，恰时励进；精选书写内容，蒙以启正，让学生渐成小小“书写家”。　　[关键词]第一学段写字启蒙启行　　[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）28-090　　书法是一种文化传承，也是一种生活艺术。崇尚优秀传统文化的中国，历来推崇这种生活艺术。而在信息技术高速发展

2、的现代，平板、手机等自媒体广泛应用，各种文字输入法的不断升级，人机交流变得更加简便。但从另一方面说，这也弱化了人的手书能力。现实生活中，执笔手写的地方还是很多的，但手书这种“艺术感”参差不齐，更有甚者，可谓是不堪入目。　　《弟子规》有云：字不敬，心先病。古人将书写与行为品格自然地结合，这便是最实在的经典启蒙。“字如其人”，其实是一种文化与气质的相融。在号召“立德树人”的今天，在更需弘扬优秀传统文化的今天，对于书写与文化气质的相逼教育，必须有针对性地加以重视。尤其是第一学段的学生，作为学习的起始，立好“本”，而后才能循“道”而“生”。9　　再

3、看新版的语文课程标准，在总目标中提出：“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”就书写这方面，新课标提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。要实现这样的目标，也应“三维”推进。　　书写在第一学段的目标中又有细化：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”研读这则目标，不难发现，我们应以良好的写字习惯，促进学生规范的书写，在享受汉

4、字的形体美的过程中，促成学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。而且，这三项并非单独存在，而是相互交融、螺旋上升的。只有这样长期坚持，才能促成学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”，才能“培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”，才能实践总目标所要求的“培育热爱祖国语言文字的情感”。　　看来，书写事小，但关联的意义重大。故此，笔者认为，在自媒体迅速接近小学生的今天，重提书写是有必要的。而如能与优秀的传统文化相结合，双管齐下，更是对这种中华民族特有的生活艺术的继承与弘扬。　　一、倾心

5、写字技法，善待起步9　　第一学段学生往往形体自控力不足，有意注意的维持度欠高，因应对经验不足遇到难题常不知所措。如此种种，有的学生甚至到了中年级还不能适应，不能完全改变。故此在低年级语文教学中，笔者认为必须从一年级开始抓起，从最简单的写字开始做起，尝试着从源头开始培养学生积极向上的人生态度。　　（一）精笔画，端正姿态　　写字教学应该先教正确的执笔姿势。一年级学生虽然刚刚进入小学学习，但他们在学前阶段，或由家人指导，或经幼儿教师指导，初步学过书写，能写汉语拼音字母、阿拉伯数字和一些简单的汉字，所以他们的起点并不是一张白纸。但是由于学生来自不同

6、的家庭、不同的幼儿园，他们的执笔书写姿势也会各不相同。因此，刚入学的孩子往往不能掌握正确的握笔姿势。“食指拇指分两旁，三指四指抵下方，笔杆稍稍向前伸，小指跟着后边藏。”这则握笔儿歌，完全可以借用，再加上“一寸一拳一尺”的要求，并行之、练之，就能渐成规范。　　好笔姿，能成好字姿。结合儿歌，会让书写的过程更有趣。贴近学生的生活实际，学习生活也可“两相和”。中华造字，横竖撇捺，各自有韵，“点”像水珠“横”像棍，“撇”像扫帚“捺”似腿等。“两肩一字平，从左到右行。一心一意练，一定能写成。”这自编的“一字歌”，既是横的书写指导，也是写字姿态与心态的要

7、求。有韵有味，易记易行，点折弯钩，也有语韵。“平稳一直走，拐个直弯头，一路再向前，终点再回头。”横折钩的书写，听起来更像生活中的“过马路告诫歌”：“不要在路上东张西望，随便玩耍，一直走回家。”融合在书写里，恰是一种规范的笔法。书写的过程，也是导行的过程，有着一种小小的生活艺术味。　　（二）正笔顺，行之有序9　　良好的书写习惯是写字教学的根本，所以得从学生入学的第一个学期开始抓起。　　1.练字先练姿，正姿亦正心。　　在书写的打基础阶段，教师必须随时关注。每次握笔，可先背诵书写儿歌，端正上下身姿，务求形成良好的习惯。刚开始写字时，作业量要少。量

8、多易为应付，潦草、马虎随之就会出现。控量为求质，以质促修习。　　第一学段的学生善于模仿，平时的板书和批改作业时，教师一定要注意一笔一画。教师的示范是直观教学的最先进手段。如书写“