有个性行好文

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1、有个性行好文　　摘要：写作是作者主观情感的抒发，是个性化的精神劳动。而个性是文章的真正价值这所在。有了个性，文章便会闪耀出创新的光辉。写作教学作为一种审美活动，在课堂教学中应该注重学生写作个性的培养，这也是培养他们审养创造力最直接的体现。笔者认为应该从以下五个方面来培养学生的写作个性：培养学生感悟生活的能力，培养学生写作的思维个性，鼓励学生表现个性的思想，强调学生写作借鉴要有个性，提倡语言表达的个性化。只要用心坚持，做到有个性，就能够行好文。　　关键词：个性审美创造力语言表达　　在语文教学中，作文和基础知识、阅读理解合称“三大板块”，地

2、位极其重要。这也体现在考卷中，作文成绩的好坏往往决定着一个考生语文成绩的高低，因此这60分的作文分对学生来说是举足轻重的。从学生角度说，作文，是衡量他们语文素质的重要尺度，更是现代社会进行交际的重要手段。所以作文教学历来是语文教学的“半壁河山”，要培养和提高中学的写作能力，在语文教学中必须十分重视作文教学。　　罗伯特?艾文斯认为，只要学生把写作看成是一种“自我放纵”，不受什么条条框框的限制，看到什么就如实地写什么，熟练掌握写作技巧就不是什么难事了。5　　而现在的学生面对作文时，要么无话可说，要么就是千篇一律。所以我们教者的任务就是让学生

3、学会用自己的思维，个性化的语言进行写作。个性是文章的灵魂。从宏观上看，写作的思维的完善与能力的提高，是个性不断发展的过程；从微观上看，写作是用自己的语言表情达意，写作过程中的选材、谋篇、布局、立意、修改无一不是个体的主观行为，呈现出个体的差异与色彩。因此，写作是作者主观情感的抒发，是个性化的精神劳动。好的文章往往是因为涂沫了个性化的色彩，才有了与众不同与感人至深的力量。所以个性是文章的真正价值这所在。有了个性，文章便会闪耀出创新的光辉。　　那么，写作教学如何来培养学生写作个性？写作教学应该是一种审美活动，在课堂教学中注重学生写作个性是培

4、养他们审养创造力最直接的体现，下面联系本人的教学实际谈几点认识：　　一、培养学生感悟生活的能力　　生活丰富多彩，包罗万象，处处是可写的景、可叙的事、可抒的情。平时学生写作文之所以常常三言两语，无话可说，归根到底是因为学生对自然环境缺乏观察，对人更缺少观察，甚至对家人、老师和同学都缺乏观察能力。为此，我们应该启发学生在写作之前一定要仔细观察，这样才能写出人物或事物的个性特点。例如，《我的老师》如描写数学老师、语文老师、英语老师三位教师，就要观察他们平时的穿着打扮是否相同？他们三人外貌上有没有独特之处？他们在年龄、性格上是否存在差异？通过生

5、活中或是教学过程中见到的小事，表达自己的独特的感受与见解。　　写自己感兴趣的内容。议自己感兴趣的事，这样，写起来、议起来就会有一定的深度。“家事、国事、天下事，事事关心”5，有意识地从五彩缤纷的生活中获得丰富的感性知识，学会用理性艺术的眼光看待生活，于平凡中寻觅伟大，透过现象看清本质，使那些美好的景物、事物、人物、情感化作具体生动的材料，如汩汩清泉从心中流出，任自己汲取。兴趣是学习的最好刺激，趣味给学生带来了“乐写”，这样写作文你还会觉得枯燥吗？写出的作文能没有个性吗？　　总之，作文就是生活，只要平常细心观察，做生活的有心人，就会发现自

6、己的身边还是有许多可写之事，发现身边美景处处。就能很好表达自己对自然社会、人生的独特感受和真切体验。这样学生才真正领悟到生活的真谛，作文品位才得以提升，写出的作文才有独到的见解，这样的作文才会呈现出个性化的色。　　二、培养学生写作的思维个性　　人的艺术视角历来都是多样的，高中学生也不例外，他们具有一定的审美观，而且因人而异。这种审美观可以把它看成是写作思维，它与数理思维不一样，具有多样性，教师应该注重尊重和引导学生的审美观念。　　赞可夫认为，作文的根本目的是主观意识的培养。作文既培养个性，又负载个性。反过来，人的个性又制约着作文的个性。

7、有的学生自卑感很强，怕写作文，在指导写作过程中，就要降低难度，从小文章小事情练起――写一个事例、一个场景、一个片断、不求面面俱到，以培养学生兴趣为主，激励学生克服写作中的困难，消除畏难情绪，培养他的自信心。这样，有了良好的个性，学生的内心就会像大自然一样有无穷无尽的变化，他们就会用自己的目光去看世界，用自己的心灵去感悟生活，就能把大千世界与个人的情感交融在一起，就能理智地调节自己的情感，写出的作文也就有了个性。5　　三、鼓励学生表现个性的思想　　当代中学生具有自己独特的人生观和世界观，尽管不很成熟，或许还不很正确，但是体现了年龄特征和时

8、代特征，这是写作教学万万不能忽视的，也是培养学生写作个性的重要内容。在一篇99年高考优秀作文里，这位考生说，假如记忆可以移植的话“在这样的一个世界里，人已找不到自我了，一些人的生命中出现了空白，而另一些人的