新课改背景下高中体育教学的创新思维

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1、新课改背景下高中体育教学的创新思维　　摘要：新课改对学科课程的教学理念、教学模式及教学内容都提出更高的要求。本文基于高中体育教学现状提出在新课改背景下的教学目标，在此基础上探讨创新思维的有效运用，以期促进学生综合素养的提升。　　关键词：新课改背景高中体育创新思维　　新课改背景对于学生综合素质的全面培养愈来愈受到广泛的关注和重视。高中体育课程作为素质教育的重要组成部分，在促进学生身体机能素质提升的同时有助于其身心的健康发展。传统高中体育课程教学存在一定弊端和不足，因此运用创新思维优化高中体育教学模式，有其重要的应用意义。　　一、高中体

2、育教学现状4　　随着新课改进程的不断推进，课程教学理念及教学模式需要不断创新，其内在目的为培养全面发展的综合型人才，包括文化、健康、体育、艺术及综合实践能力的共同提升。因此在小新课改背景下，高中体育教学要坚持创新思维，将其应用到教学模式的革新过程中，有效避免传统体育教学模式的弊端和不足。当前高中体育教学受到传统应试模式的影响，相较于文化课程设置而言，体育课程的课时设置较少，同时学生对于体育课堂的参与性不高，甚至会存在过于重视文化课程而忽略体育课程的情况。另外，高中体育教学还存在教学方式不科学，课程内容设置不全面，片面重视学生的生理健

3、康而忽略学生心理健康等问题。因此，在当前的高中体育教学过程中，学生的参与性不高，甚至会存在逃课的情况，这对于体育课程教学目标的实现是极为不利的。　　二、新课改背景下高中体育教学目标　　在传统教育背景下，教育目的主要以人才选拔和能力甄选为主，因此教育主体存在过于重视文化课程及科学知识的学习而忽视学生主体的身心发展的情况。在当前新课改背景下，学生综合素养的全面发展成为教育重点，因此高中体育教学应改进传统教学模式的弊端和不足，充分发挥体育学科的内在特色，通过多样化教学模式的改进，不断挖掘学生的体能潜质，更好地提升学生对于体育课程学习的参与

4、积极性，从而促使学生生理和心理健康发展，全方位提升学生的综合素质水平。　　三、高中体育教学模式的有效创新　　（一）应用创新思维革新教学思想。4　　创新思维贯穿提出问题、分析问题及解决问题的整个过程，创新本质在于思想意识层面的优化和革新，因此转变传统思维模式及观念便是创新思维应用的开端，同时也是创新思维的最核心价值。高中体育教学思想主要体现在两个方面：一个是课堂教学思想，另一个是教学活动安排。首先应就坚持课堂教学思想的优化和创新，由注重教师传授为主要授课方式转变为以学生为教学主体。传统的教学模式有其管理层面的优势，但并不利于学生个性化

5、的发挥，也不利于和谐课堂的构建，因此需要尊重学生的主观能动性，帮助学生掌握科学的体育锻炼方法，针对不同身体素质的学生个体提供个性化的课程内容安排。其次教学活动安排也要革新思想意识，在日常体育训练活动过程中营造师生共同协作的和谐氛围，帮助学生在轻松的学习氛围中提高自身的身体机能素质，同时也更好地促进教学活动的展开。　　（二）优化教学模式，强化学科特色。　　高中体育教育课堂不仅需要成为学生进行身体机能素质训练的重要载体，而且需要成为提升学生综合素养的重要参与平台。因此，教师在体育学科教学过程中要坚持与时俱进的思想意识，不断优化教学模式，

6、由教师为教学主体转变为重视学生的主体性作用，不断增强体育学科的自身特色，促进枯燥的体育训练活动优化为生动有趣的参与活动。在高中体育教育课堂教学工作中，可不断增强学生的团队意识，通过团队竞技性质的训练活动安排提升学生的积极性，例如可以通过“两人三足”、团体性球类训练等多样化的运动内容进行教学模式的优化，这样不仅可以极大地缩短学生等待训练的排队时间，而且可以通过团体活动的参与在增强学生体能锻炼的同时增强其身心愉悦感，促使学生身心健康地全面发展。在此基础上，优化体育教学模式，有利于营造和谐的师生协作氛围，增强学生的团队意识，在强化学科特色

7、的同时增强情感层面的交流与共鸣。　　（三）丰富教学内容，重视学生的主体性。4　　在新课改背景下，应用创新思维至高中体育教学过程中，不仅需要从意识层面进行相应的改革和优化，还需要拓展思路，构建开放性的教学思维，在技术层面上实现深层次的创新发展。在当前信息时代迅猛发展的形势之下，高中体育教学可有意识地应用现代化多媒体技术，以此丰富体育教学课程内容。以高中阶段的健美操课程教学为例，教师可以应用多媒体技术，选择音频、视频形式的多媒体资源，而非传统的教师示范型教学。教师可以选择多类型的健美操课程学习资源，通过多媒体技术进行教学方式的创新，为学

8、生提供更丰富的感官感受，从而改变体育训练活动的枯燥性，增强体育活动的趣味性。另外，体育教学创新思维的有效运用需要考量学生的个体差异性，针对不同身体机能素质的学生可提供不同的教学素材，安排不同强度的训练内容，坚持以生为本的理念，保障每一