新课标下初中体育课堂的有效教学

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1、新课标下初中体育课堂的有效教学　　年级：九年级　　教材：高跷（第一课时）　　教学目标：通过教学使学生初步了解、掌握高跷技术，并能通过高跷取得锻炼。从而培养学生优良品质，提升学生民族荣誉感。　　案例描述：　　在本课的教学中，由于涉及新的内容，学生的兴趣很高，做完了准备活动后，学生很自觉的拿来了器材并开始玩起来，很多学生的注意力都被器材吸引过去了，这个时候体育委员就说：“老师，能不能先让我们玩一下。”我顿了一下，看了看学生说：“现在给大家10分钟时间自己去体验高跷，找到高跷的练习方法，看看哪个同学的方法最有创意，而且值得推广”。学生一下子活跃起来，在下面议论纷纷。而后我给学生讲了有关安全运用器材进

2、行活动的方法，把学生分组分成了4组，选出了一名组长负责，指定了场地后开始练习，教师开始在旁边语言指导。4　　在练习过程中我很快发现学生的运用高跷方法和我讲的有不一样，每一个学生都有不同的方法，原本夹在腋下的跷柄很多学生都用手握，上去以后发现跷就马上向两边翻；很多同学在做的过程中尝试到了失败，有的同学上不去，有的同学上去没走几步就下来了；有些同学找对了窍门，纷纷在场地里走起来，经过自己的尝试后就跑到自己的组中对其他同学开始指导，并使很多学生都学会了；有的学生还发明了自己新的走法，更有难度和挑战性，有的做得好的同学就开始尝试新的方法去体验，有的学生开始自己找对手进行比赛提高。在不停地尝试中学生对技

3、术的了解更加的彻底。这时我把队伍集合起来，给大家演示了一下正确动作和注意事项，并且邀请了几位走的较好的学生进行示范，让学生去观察、评价后再进行练习，这时学生的积极性依旧很高，不停地创造出一些新颖的动作。学生的气氛也非常的活跃，比我平时上课的效果好了很多，有说有笑，有走有想，有练有比。　　时间过得很快，一节课在不知不觉中过去了，可学生还是议论着今天课中的情形。在这样的学习氛围中学生很快掌握了这项技术，特别是那些平时不怎么爱动的同学，今天也很主动地参加到了这项创意中去，把自己的思想表现在高跷上。在不停地失败和成功中体验体育的快乐，在不断的上跷和下跷中得到锻炼，在不断的尝试中体验创新。　　课后分析和

4、反思：　　此案例体现了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念：把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。　　教学是一个教的过程，更是一个学的过程，在新课程标准下，如何把握好这两者之间的关系是相当重要的。4　　我们传统的教学方式采用的是一种传承式的教学手段，以教师为中心，以教为主。是以教师本身的技术来带动学生的学习，在教学过程中，注重教师对教材的理解程度和教师在教授过程中的表现程度。从而使体育教学更多的成为模仿教学，在很大程度上抹杀了学生天生的创造力和天然的想象力。从而导致更多的教学过程中出现学生厌学、避学

5、，甚至于“爱体育，不爱体育课”的现象。　　新课标要求教师从知识技能的传授者转变为学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变为合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范、学生模仿练习、纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践――思考――创造――发现――学习等步骤，在老师的鼓励和师生的共同探讨、实践下掌握了动作技能，而整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学

6、生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，这样将会起到事半功倍的效果。　　本案例就采用一种新颖的教学方式，改变了教学中出现的教师示范，然后学生练习，再改进的方式。在教学方法上采用逆向教学法，留一些时间给学生自主地去学习，自主地去探究。让学生去尝试，在尝试中让学生去体验项目；在失败和成功中掌握技术、得到锻炼；在娱乐中体现和发展学生的创造意识。在整个教学过程中突出以学生发展为中心，以学生为主体，以教师为主导的教学理念。使学生有更多的时间和空间，充分挖掘学生的学习积极性和学生的创造力，获得更好的教学效果。　　嗒嗒球就是一个很好的例子，为什么一定要用乒乓拍打乒乓球呢，其实很多学生都曾经尝试过用

7、乒乓拍打羽毛球，但由于传统教学的因素使得原本可以早几十年创造出来的项目迟了那么多年。4　　教育家第斯多德曾说：“普通的教师是传授真理，优秀的教师是叫学生去发现真理”。教师的“教”是为了学生的的“学”。所以，教师要从教学方法入手，改变传统的教学模式，做体育课堂教学的辅导员，不要站在学生面前牵着跑，而应站在边上放手让学生跑。在新课程的指引下，为学生积极创造学习环境，给学生更多的时间和空间，放手让学生自