高中化学新课程教学策略与思考

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1、高中化学新课程教学策略与思考　　摘要：新课程改革是基础教育不断推进、不断完善的动力源泉，作为在一线教学的高中化学教师，要与时俱进，不断更新、创新，努力钻研课改要求，深入理解课改内容动向，在教学的过程中不断推进教育的可持续发展。　　关键词：新课程改革；课程内容；角色转变；教师素养　　当前，基础教育进行了一场又一场的新变革，新课程改革已经深入了万千课堂，素质教育得到了不断推进。这是一场自上而下的教育革新运动，它以历史上鲜有的冲击力震撼着每一位教师的心灵，随着新课程改革在全国各地有条不紊地推进完善、开花、结出硕果，我国的教育理念、课程体系、教学内容、教学方

2、式、学习方法、评价标准等方面都发生了根本性的变化。正因为如此，新课程教学对一线教师提出了更新、更高的要求，作为一名从事基础学科教学的高中化学教师，在大力倡导新课改的今天，必须正视新课程改革的要求，努力转变思想，放好心态，不断创新学习，在课改中成长、进步，搞好化学教学，适应新课改要求。　　一、高中化学新课改的变化及应对策略　　1.课程内容4　　传统的高中化学课程立足于知识的传授，课本给出了知识点，教师通过讲解，学生去理解、背诵即可，教材编排较为学科本位化，缺乏学科知识的整体性、延伸性和交叉性。新课改课程内容设置更加优化、更加合理，新课改在课程内容设置上

3、以“三维目标”为基准，即：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。课程内容丰富多彩，知识的引入生动活泼又富有生活、科技气息，知识不再是单一的呈现，有通过演示实验的观察、分析、思考获得，也有学生的自主探究，通过设计、记录、分析、归纳总结得到等等。新课程内容在知识结构体系上按照由浅入深的螺旋式梯度递进，不像原有课本一个知识点就罗列在一个单元或一节中讲解。例如，高中化学人教版新教材必修1第三章介绍到金属和金属材料，在选修模块“化学与生活”第三章第二节中又讲到合金、金属的腐蚀和防护，在选修模块“化学与技术”第三单元课题二中又进一步介绍金属材料，这种知识结构

4、的编排更有利于学生对知识的理解和化学思维的培养。所以，对新课改教材内容的整体理解和把握是适应新课改要求的基础和前提，作为一线教师应该首先深入课程内容的研究，坚持以课程标准为指导思想。在这一宗旨的指导下，要更多地注重设计、方法、课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，思维和价值观为最终目标”的三维整合。　　2.教学方法4　　教学上有两个角色的转变，学生以自主学习为主体，学生学习不仅是一个接受知识的过程，更重要的是一个主动发现问题、分析问题、解决问题的过程。在这个过程中学生应审视自己、展示自己、张扬个性，培养自己的兴趣爱好，为将来的发

5、展奠定基础。中学生除了掌握知识，还要注重能力的培养和情感的熏陶。教师以引导、启发为主导，教学中教师是整个教学过程的组织者、调控者和促进者，是学生学习能力的培养者，所以，在教学安排中，要将课堂时间给学生留一部分，让他们积极参与课堂活动，要注重发挥学生的主体性和主动性。这就要求我们要改变以往传统、陈旧的教学观念，摒弃“填鸭式”和“广播接收式”教学模式，转变自身角色，按照课标要求和课程内容积极开展生动活泼、丰富多彩的探究活动，帮助学生获取新知、培养能力。教师在教学过程中要努力改变学生的依赖心理，让学生积极加入教学过程中，培养学生自主学习、合作学习、探究性学

6、习等学习方式。教师应多运用现代信息技术、多媒体技术于化学教学中，努力钻研现代教学教法。　　3.教师发展要求　　在新课程改革中，高中化学教师的知识、人格、能力素养要不断提高，每个化学教师都应以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指导，不断学习，不断加强自身修养，要有爱心，有责任感，因为“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育，没有高素养的教师教育就没有发展。”这就从一个新的高度对教师提出了要求，教师不应该是周而复始地把课本知识灌输给学生的教书匠，永远都不去改变。新课改课程内容是一个不断变化和不断发展的教学资源，教学方法也要求千变万化，要能适应学生

7、个性要求、教学环境以及整个地区的教育特点。所以，现代教育工作者要在工作和生活中积极汲取养分、不断积累、不断学习、不断充实自己、不断拓展自己的知识结构；要在自身素养、专业水平上下苦功夫、下狠功夫、不断创新，这样才能满足新课改的要求。　　二、对于新课改的思考4　　教育是社会进步人类发展的阶梯，教育改变着人类社会，人类社会同时也在推进着教育的不断发展和进步，新课程改革是社会发展的需要，是社会进步的必然。新课改注重学生能力的培养，挖掘学生内在的潜力，是全面实施、推进素质教育的具体体现，新课改着眼于培养适应社会环境的全面人才，是教育发展的趋势。实施新课程改革意

8、义重大。我们要正确理解和面对，新课改又是教育发展的一个阶段，所以，我们要有发展的眼光和创新的思维，在教学的过