高校篮球教学的预设与生成研究

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1、高校篮球教学的预设与生成研究　　摘要：运用文献资料法、问卷调查法与数据统计法，针对当前高校篮球教学中学生的技术能力、体能与团队整体能力发展非均衡性现象及其成因展开研究，采取能力弱项内容分类与能力均衡发展目标对篮球教学进行教学预设，在实施实战训练教学与结对教学过程中，使学生的能力在不断提升中均衡生成。　　关键词：高校篮球教学；能力发展非均衡性；教学预设　　中图分类号：G807.4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.03.008　　篮球教学活动是一个有组织、有目的的教育过程。篮球竞技的

2、职业化发展，对高校篮球教学产生了带动性与反思性的积极影响，开始从传统封闭式的运动技能教学，向开放性的教学发展，把大学生的篮球运动能力从非均衡性，向具有特定节奏的篮球比赛或业余娱乐活动的特定环境适应性发展，以实现其能力切实性的均衡发展，推动篮球教学的发展。　　1研究对象与方法　　1.1研究对象　　本文以作者所任教的华南理工大学体育学院2015―2016学年度两个班级学生为研究对象，人数为70人。　　1.2研究方法　　1.2.1文献资料法6　　根据本文研究目的与任务，进行文献资料的采集。并对这些文献整理、分析得出本文撰写的基础材料

3、。　　1.2.2问卷调查法　　在参阅大量文献与访谈各专家学者的基础上，对所授学生分别进行问卷调查，深入了解学生的有关信息。　　1.2.3数据统计法　　根据本研究调?苏?理数据的需要，运用EXCEL数理统计软件将调?说难∠罱?行数据分析。　　2结果与分析　　高校篮球教学中学生都表现出了能力发展的非均衡性。既有在高中以前学习基础性的成因，也有后来学习中个人兴趣倾向的选择性。　　2.1学生个人技术能力发展非均衡性　　在高校班级教学形式中，由于大学生的接受能力、篮球爱好程度与个人的禀赋等方面的差异，其在技术学习与运用会产生非均衡性的结

4、果。主要表现在两个方面：个人专项技术学习能力非均衡性和个人专项技术运用能力非均衡性。6　　个人专项技术学习能力非均衡性是指：在高校篮球教学中，对于每个学生而言，其学习篮球技术的接受能力非均衡性。由表1可知，每学年都有80%以上的学生有两项以上技术学习接受力较差。个人专项技术运用能力非均衡性是指：篮球实践活动中，由于其学习能力的非均衡也导致其运用能力的非均衡，如课堂内的小组对抗中，学生对所学习技术技能不能正确运用，据上表其暴露出的问题更加严重。根据工作经验与相关文献研究认为，其成因是“以运动技术传习为核心的旧观念”[1]，也是传

5、统教学的弊端之一。　　2.2学生个人体能发展非均衡性　　由表2可知，与当前对大学生体能测试的成绩来看，其个人体能的非均衡性表现在如下几个方面：首先是力量素质，如极个别学校发生长跑等剧烈运动导致的学生受伤害现象，这种案例说明了大学生耐力素质的普遍下降，现实非常严峻。其次是速度素质，这种不均衡表现为冲刺性的速度低与在相对长时间运动中的速度低。其根源性的成因就是力量素质差，但由于少数大学生短跑速度较快，因而，速度素质的非均衡性相对力量素质要稍好一点。再次就是柔韧性素质。此类素质主要为韧带柔韧性、肌肉柔韧性与身体整体的柔韧性，由于大学

6、生缺乏必要的锻炼，其身体柔韧性也不理想，与速度素质基本处在相同的水平。　　2.3学生团队整体能力发展非均衡性　　在篮球教学的实践中，其非均衡性主要为三种：两极分化性。即在一个班级中既有技术技能与体能素质非常好的大学生，也有综合能力非常差的大学生。而且两者之间的悬殊较大，由表3可知，篮球技术技能与体能较差匹配性高。由于大学生两极分化现象的存在，大学生中技术技能与体能双差的学生比例最高（为92.12%），这种双差匹配性直接地制约了教师的教学与大学生能力均衡性的提高。　　3能力发展非均衡性下的高校篮球教学预设思考6　　教学预设，是一

7、种计划性与前瞻性的思考。在能力发展非均衡性下的篮球教学预设，是立足在大学生篮球学习与运动能力非均衡性下的一种问题解决方式方法探索性的思考。　　3.1针对弱项内容分类进行教学预设　　据上述及结合高校篮球教学实践，可以根据学生某个技术技能弱项的人数多少展开针对性的教学预设，对于那些人数非常少的单项技术，教师可以采取个别辅导或处方性教学法。针对大学生体能弱项教学预设，教学中需要把篮球运动的技术技能教学与体能教学结合起来，让大学生们在篮球学习的乐趣中，去不断地提升他们的体能。针对篮球意识弱项教学预设，教师要根据学生的情况设计专门的训练

8、，更要结合实战性的班级内比赛，在不同的比赛阶段通过现场的指导来强化与提高。　　3.2针对均衡发展目标进行教学预设　　针对大学生能力均衡发展的目标，可以从两个层次展开预设：　　首先，把班级内综合能力与单项能力较高的学生作为榜样性目标。让各项素质表现较好的大学生辅助教师教学，如投