高考地理复习中思维导图的应用

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1、高考地理复习中思维导图的应用　　摘要：思维导图是一种在学习中广为应用的有效的图形思维工具，它的绘制过程简单却又能发挥出极好的效果，有利于人脑进行发散思维。在高考地理复习过程中，老师如果能充分利用思维导图进行教学，带领学生将考点知识进行系统的归纳与梳理，构建体系完整的思维导图并充分发挥其优势，就能够很好地培养学生的创造性思维，有效提高复习效率，达到更好的学习效果。　　关键词：高考地理复习思维导图应用　　在高考地理的复习过程中，很多同学感觉知识烦冗复杂，遇到问题时无法根据分析自主联系知识点，即使联想到知识点也很片面。打开课本发现其实知识自己已经掌握了，但是离开了课本又不会运

2、用甚至是无法回忆起那些内容。归根结底，这种现象的出现是由于学生没有建立起属于自己的地理知识体系。新课改背景下，如何在复习过程中培养学生的思维能力和分析、解决问题的能力，如何提高高考地理复习的有效性，已经成了教师们普遍关注并加以思考的问题。此时，思维导图作为一种有效的思维模式，即应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，成了教师开展地理复习教学的一种良好手段并取得了较好的成果。　　一、思维导图概况　　（一）思维导图的概念7　　思维导图又叫心智图，是一种有利于人脑扩散思维展开的有效图形思维工具。它充分地使图文相结合，通过画图和图中的文字标示把各个联想主体之间的关系清晰明了地用

3、层次表现了出来，巧妙利用图像和颜色将各主题的关键词在人脑的记忆中联系起来。学习过程中，思维导图中的一些关键词与图像、颜色等都会在学生脑海中与其他内容相关联，呈现出一种新的图像。这些新的图像等都有着关于记忆的特定功能，引导学生唤醒某些记忆，从而得到所需的思想和信息。　　思维导图可以充分运用左右脑的机能，使用一些关键词、图形、颜色等简单元素并利用人脑中记忆、阅读和思维的规律，将一些难以记忆或者乏味的信息转换为容易记忆的、有体系有层次的图画。它不仅能呈现出信息所组成的知识体系和其中的关系，还能引导学生跟随自己的思维过程，增强记忆能力，开发人类大脑的无限潜能。　　（二）思维导图

4、的绘制　　首先，从一张白纸上的中心开始绘制，画出能够心中想要解决问题的主题图像，再从中心图像开始成放射状向外部画出线条，这些线条可以使用不同颜色和分支，代表着思维导图的引导方向。在分散出来的分支上写上相关关键词，进一步明确自己要解决问题的本质。这一步完成后，可以在第一步的分支上按照此步骤再发散出二级或者三级的分支，充分利用联想能力将其进行扩展。最终经过不断细化，就可以完成一个比较清晰且实用的思维导图。　　二、高考地理复习现状反思及分析　　（一）地理复习中出现的问题7　　高考地理复习阶段的教学，以巩固学生的基础知识记忆和提高分析、解决问题的思维能力为主要目的。在教学过程中

5、，经常会出现各种各样的问题。比如学生的基础知识记忆比较牢固，但是不会做题;面对熟悉的题目可以应对，一旦问题换了新的问法或出题方式发生了改变，学生就不知道从何下手;老师在课堂上引导学生发现规律和分析问题时得到了较好的反响，但课下学生离开了老师的引导后还是无法独立完成对问题的分析和解决，等等。学生出现的这些问题直观反映了自身的地理学习情况：思维和联想能力较差，对地理的学习没有建立起属于自己的知识体系。　　（二）解决问题的可行性分析　　思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法，那么，思维导图应用于高考地理复习中的适用度是怎样的呢？在教师带领学生进行高考区

6、域地理的复习时，常常以某个区域作为复习的中心点，用不同的地理要素将其进行扩展，同时规划出不同地理要素之间的关系，建立区域知识框架，利用影响区域特征的主要因素完善知识框架，分析各个区域的地理特征，从而形成知识体系。同样的，思维导图是从中心概念出发，由中心向周围发散形成清晰的脉络，将要表达的知识、想法等以图形的方式进行呈现。如果能将复习与思维导图融合，加上学生对知识的理解，就能通过图在学生的脑海和记忆中形成较为明了的知识网络。这说明思维导图的应用是非常合适的。7　　地理学科是一个综合性学科，它的区域性正是综合性的体现。从这个方面来说，思维导图也是一种能够向学生很好地展现地理

7、知识的综合性和整体性的工具。我们在研究一个地理问题时，离不开对它周围地理要素和现象的分析，地理现象的区域性特征正是各个地理要素相综合的结果。因此，我们可以利用思维导图从中心出发内部发散却又整体综合的特点，整体出各地理区域的各种关系，比较分析后进行归纳整合，以此帮助复习。　　三、思维导图在高考地理复习中的有效应用方式　　学生在高一高二时期已经对地理知识有了基本的掌握，但是学习初期学生习惯对知识进行机械性记忆，机械性记忆本身就比较零散，因此经过一段时间很容易遗忘。这样在进行高考知识的复习时，教师就可以利用思维导图呈现重点章节的知识网络图，帮助