中考化学试题研究复习 第11讲 碳和碳的氧化物练习

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第11讲　碳和碳的氧化物(分值：61分　建议时间：50分钟)基础过关一、选择题(本大题包括7小题，每小题2分，共14分)1.(2016贺州)下列关于碳单质的用途及原因分析的描述不正确的是(　　)用途原因分析A石墨可用作电极石墨可导电B金刚石可用来刻画玻璃金刚石硬度很大C活性炭可用于防毒面具活性炭具有吸附性D焦炭用于冶金工业碳具有氧化性2.(2016苏州)下列关于二氧化碳的说法不正确的是(　　)A.二氧化碳有毒B.二氧化碳常用于

2、灭火C.干冰可用于人工降雨D.光合作用会消耗二氧化碳3.(2016茂名)下列关于碳和碳的氧化物说法中，正确的是(　　)A.金刚石和石墨的化学性质有很大差异B.CO和CO2在一定条件下可以相互转化C.CO和CO2都能溶于水D.C、CO和CO2都具有还原性4.(2016陕西)对比分析不同物质的共性与差异性是学习化学的有效方法。下列关于CO2和CO的各项对比，有错误的是(　　)选项共性差异性A均由分子构成分子的种类不同B均由碳元素和氧元素组成元素的质量比不同C均能与水化合化合时现象不同D常温下均是无色气体相同条件下气体的密度不同5.(2016湘西)除去二氧化碳中少量的一氧化碳，下

3、列方法中可行的是(　　)A.用燃着的木条去点燃B.通过灼热的氧化铜C.通过石蕊溶液D.通过足量的澄清石灰水6.(2016揭阳)某班级在实验室制取CO2气体，老师观察到四个同学的如下操作，其中正确的是(　　)7.(2016南宁)如图是木炭与氧化铜反应的实验装置图。下列说法错误的是(　　)第7题图A.给酒精灯加网罩，目的是使火焰集中并提高温度B.实验过程中，可观察到澄清石灰水变浑浊配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评

4、选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求C.碳在反应中发生了氧化反应，表现出还原性D.实验结束后，应先停止加热，再将导气管从澄清石灰水中撤出二、填空题(本大题包括2小题，共11分)8.(2016青岛)(6分)碳及其化合物与人类关系密切，在生活中应用广泛。请填写下列空格：(1)下列含碳元素的物质：①碳酸钠　②甲烷　③一氧化碳　④碳酸，属于有机物的是________(填序号，下同)，汽水中含有的一种酸是________。(2)木炭可以做燃

5、料，它在空气中充分燃烧的化学方程式是_________。(3)倡导“低碳”生活，主要是为了减少________的排放量。请写出一例符合这一主题的做法________________________。9.(5分)会用化学眼光看物质世界，是学习化学知识后应有的素质。结合下面材料填空。材料：一氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，它能够燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。(1)从化学物质类别看，CO属于________(填“单质”或“化合物”)。(2)从应用化学用语角度，“CO燃烧”可表示为_________________。(3)通常所说的煤气中毒是由________引起的，

6、它使人中毒的原因是______________________________。三、实验探究题(本大题包括3小题，共20分)10.(2016绥化)(6分)实验室现有下列仪器和装置，请回答问题：第10题图(1)写出仪器H的名称________。(2)实验室用大理石与稀盐酸制取二氧化碳，该反应的化学方程式为________________________。(3)利用上述仪器组装一套制取二氧化碳的装置，你选择的仪器是__________________(填字母)。(4)小佳同学想用此套装置收集一瓶纯净、干燥的CO2气体，所选用装置的连接顺序依次是：发生装置→________→收集

7、装置(填装置字母)。(5)若用K装置收集二氧化碳，请将K装置补充完整并标明气体流向。(6)利用补充完整的K装置收集二氧化碳，检验二氧化碳是否集满的方法是__________________。11.(2016青岛)(6分)实验是进行科学探究的重要方式。某同学设计如图所示实验，探究二氧化碳的有关性质。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教