教育中的价值判断

《教育中的价值判断》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教育中的价值判断　　【摘要】教育不仅是描述词，更是价值词，教育本质上是价值的实现活动。在内容上，教育是对本身有价值的事物的承诺，是使人为善；在过程上，教育是采纳自觉自愿的行为并诉诸自主性的引导，是灵魂的唤醒；在结果上，受过教育的人是增进了理解力、把握了知识的活力并具有认知洞见的人。重申教育的内在价值，有助于我们看清教育中的技术主义和功利主义。　　【关键词】教育；价值判断；内在善　　【中图分类号】G40-02【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2016）37-0029-04　　教育是否还要坚持价值判断？今天，谈“教学”的人很多，谈“教育”的人很少

2、；关注“技术”的人很多，关心“价值”的人很少。在许多人看来，如果我们谈教育，不是谈它是否“有用”，而是谈它是否“有益”，无异于奢谈。然而，离开了价值判断，我们就不知道自己谈的还是不是教育，本文要讨论的就是这个比较冷门、但却重要的问题：教育中包含了哪些价值判断？　　一、“教育”的语用分析　　虽然教育学关于教育的定义莫衷一是，但这并不妨碍人们在日常生活中广泛地使用“教育”一词。关于“教育”的日常语用，有两种现象值得关注。第一种现象是，人们往往是在不同的语境中使用“教育”9，指称的对象差异很大，以至于无法确定“教育”描述的到底是什么。然而，与此相矛盾的第二种现象

3、却是，人们能够准确地辨明哪些情况下不能、至少不宜使用“教育”一词。如果我们并不知道教育的确切涵义，这一点又是怎么做到的？　　首先让我们考察“教育”的日常语用，看看它们是否存在确切的描述性含义。　　第一类是关于教育形式方面的例子，“适龄儿童必须接受义务教育”和“这次旅行是一次真正的教育”。前一句中的“教育”是形式化的、正式的、制度化的，后一句中的“教育”则是非形式化的，既然形式化和非形式化的活动都可以称作“教育”，那么我们就不清楚在形式特征方面，教育这个词描述了什么。　　第二类是关于教育内容方面的例子，“百年大计，教育为本”和“知识分子应当接受贫下中农的再教

4、育”。前者主要是指广义的知识“教育”，即培养人才，知识分子显然是有知识的人才，可是他们依然要接受“再教育”，即思想、三观“教育”。教育的内容方方面面，人们在使用教育一词时，似乎并不存在描述意义上关于教育内容的明确界定。　　第三类是关于教育方法方面的例子，“对上访人员要做好说服教育工作”和“惩罚也是一种教育”。前者显然把强制手段排除在了“教育”之外，后者明确认为惩罚这种典型的强制手段也是“教育”。就是说，说服也好、强制也罢，都是教育，可见人们并不认为教育方法有多少确切的所指。　　第四类是关于教育主体方面的例子，“教师负有教育学生的责任”和9“政府官员要加强自

5、我教育”。前者讲的“教育”具有明确的教育者，后者却把无教育者的教育也看作是“教育”。虽然有人认为自我教育只是一个形象化的比喻，但是很多人相信真正的教育是自我教育，看来教育学书上把教育定义为“教育者对受教育者施加的有目的的影响”并不是一个好的定义。　　从以上这些例子中可以得到这样的结论：“教育”并不指称某种具体的活动。然而，人们的确又是能够有意义地使用“教育”这个词的，下面让我们看看第二种语用现象，在这些语境中，人们一般认为不能或不宜使用“教育”。　　“一名经验丰富的小偷教一名新入伙的小偷如何偷窃”，显然这里的“教”不能用作“教育”，因为偷窃是一件坏事。“十

6、八位达人现场传授市场营销的技艺”，市场营销当然不是坏事，但人们并不把单纯的技艺的传授看作是教育。　　“书人教育是南京知名的培训机构”，培训不是教育，虽然近来也有人称呼它们是“教育机构”，不过重心在“机构”上。“通过开展奥数训练，我校多名学生考上了南外”，这件事倒是发生在学校里，但我们并不把训练认同是教育。　　“知识教学是课堂的核心目标”，教育让人有知识，但是单纯指向知识的掌握似乎不能算作教育。“我院努力把大家培养成合格的小学教师”，合格的小学教师不能只有知识，不过如果目标仅仅是某种职业人才的话，一般不说是教育，而是说成培养、培训。　　“传销讲师对听众进行了

7、热情洋溢的宣传鼓动”，“9要把价值观灌输给青年一代”，“今天的讲座如同洗脑一样，我们一致认为受益匪浅”。虽然教育方法是开放的，但通常我们不会把“宣传”“灌输”“洗脑”看作是教育，人们意识到这些方法、手段不合乎教育活动中蕴含的某种自主的价值属性。譬如，大概没有人会说“海象通过驯兽师的教育，学会了顶球”，因为显然地，我们并不把海象当作人来对待。　　通过对含有“教育”一词的语句分析，可知教育并不具有准确的描述性含义；通过对不宜使用“教育”一词的语句分析，则能发现教育具有价值标准。所以，比之描述性用法，“评价性用法和规范性用法，是教育一词的基本用法；评价性含义和规

8、范性含义，是教育一词的基本含义”。价值属性才是教育的本质属性。