助孩子展开想象的翅膀

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1、助孩子展开想象的翅膀　　摘要：想象是人类社会实践中形成与发展的创造性活动所必需的心理活动。孩子的想象力是一切创造性活动的源泉。因此，在平时的语文教学中，要从“储存表象，让孩子有想象的源泉”“挖掘教材，让孩子有想象的动力”等方面来培养孩子的想象力。　　关键词：语文教学；想象力；创造力　　经常听到这样的广告语：“心有多大，舞台就有多大。”“不怕做不到，就怕你想不到。”我想这些都与人的想象力有关。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切。”作为语文教师，该如何培养孩子的想象力呢？下面我就来谈谈自己的浅见。　　一、储存表象，让孩子有想象的源泉　　表象愈多愈丰

2、富，想象的内容也愈丰富。无论再造想象还是创造性想象，都以丰富的表象为形成基础；没有相应的表象，有关的新形象是创造不出来的。因此，教师在教育教学活动中，要创造各种条件，采取各种手段，不断丰富小学生的表象储备，充实其数量，改进其质量，以提高他们的想象力。丰富学生表象储备的方法很多，我只列举几个。　　1.积累成语4　　众所周知，中国的成语它以短小精悍，整齐匀称的结构形式，意蕴丰满、含义深广的表意内容，言简意赅、精辟警策的表达，成为汉语词汇中最受欢迎的部分。历来善于写诗为文的人，为了加强作品的说服力和艺术感染力，无不重视成语运用。所以，在小学阶段，要求学生掌握一定数量的成语，不管是就学生目前的语文

3、学习来说，还是从学生的表象储存考虑，都有很重要的意义。　　2.背诵古诗词　　儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会“刻”进脑子里，内化为自己的智慧财富。古诗词是中华民族五千年文化底蕴的代表。它以韵律美、结构美深入人心。让孩子背诵古诗词，不仅能使学生领略中华文化亮丽的一章，还增强了学生民族自豪感。同时，增长了学生的文化知识，丰富了学生的表象储备。　　3.引导课外阅读　　引导学生课外阅读，可以大大地丰富学生的表象储备。在课外阅读内容的选择上，教师的指导作用应体现在“导”上，而不是“禁”。要引导学生按个人的需求，自主挑选精品，抛弃糟粕。摸清学生的阅读取向，开拓学生的阅读领域，

4、在更大的范围开列更多丰富的书目供学生挑选，如中国四大名著及《安徒生童话》《红岩》《上下五千年》《十万个为什么》等等。　　二、挖掘教材，让孩子有想象的动力　　陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”想象是学生创造力的萌芽，因此，教师要充分利用课堂教学，善于引导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。通常有以下几种做法。　　1.利用插图，发展想象4　　插图是根据课文的主要内容绘制的，往往呈现故事的高潮，集中反映文章所表达的思想感情。引导学生观察图画，发挥想象，图文对照，更能进一步帮助学生理解课文。《李广射虎》这篇课文的特点是文包诗，文中的插图是李广正在拈弓搭

5、箭。出示插图后，我让孩子们边看图边说说时间、地点，以及李广为什么拈弓搭箭。这样不但理解了课文，而且理解了诗的意思，然后再让学生想象第二天将士们发现李广射中的不是老虎，而是一块巨石的惊奇感，以及将士们是如何夸赞李广的，就容易多了。　　2.巧用“空白”，填补想象　　一部分课文在文中或文末有一定的空白让学生借助想象，填补空白，加深对文章思想内容的理解和感悟。如，学生读完了《我应该感到自豪才对》一文后，教师可以问：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，它会怎么说，怎么做？小红马又有什么体会？这样训练不但激发了学生的想象，而且让他们知道每个人都有长处和短处，我们应该取长补短，从而深化了主题。　　

6、3.结尾延伸，拓展想象　　结尾延伸是语文拓展的重要手段之一，也是培养学生想象力的重要方法之一。例如，我在教学《卖火柴的小女孩》这个童话故事后，我让学生假设一下小女孩在另一个世界会是什么样子的。大多数学生都认为小女孩幸福了，进而让他们知道现实社会的黑暗。为了激发学生的阅读兴趣，接着我向他们提问：当时社会这样黑暗，那么你想知道安徒生爷爷笔下其他主人公的命运吗？孩子们来了兴趣，争先恐后地阅读安徒生其他作品。4　　总之，培养小学生的想象力不是一件简单的事，而是需要我们教师经常潜意识地引导，这样，孩子们的想象力才会越来越丰富，创造力才会不断提高。　　参考文献：　　[1]张跃进.小学语文教师[M].上

7、海世纪出版社，2013-10.　　[2]朱秀玲.追求活的语文教学[M].吉林大学出版，2011-11.　　编辑韩晓4