小学中年级学生观察作文创新教法

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1、小学中年级学生观察作文创新教法　　【摘要】随着教育体制机制的不断改革和深化，对小学语文作文教学提出了更多、更新的要求，要求小学生不仅要能够拥有基础的作文写作能力，同时还要培养小学生的观察能力，并且能够将自己观察到的内容清晰的写下来。而观察类作文作为小学作文教学的重要组成部分，正好符合这一改革需求，对小学生的学习生活和未来成长具有着重要的意义。基于此，本文通过对小学中年级学生观察作文的现状进行分析探究，并相应的提出小学中年级学生观察作文创新的方法，从而不断提升小学生对观察类作文的写作水平。　　【关键词】小学中年级;学生观察作文;创新教法　　近年来，随着教育事业的发展，新课程

2、也在不断深化和改革，将“通过作文教学提升小学生的造句能力、语言表达能力，同时培养小学生观察、分析事物的能力，在日常生活中善于观察自己身边的事物，并没有任何约束的将自己所看到的事物记录下来，逐渐养成善于观察爱记录的好习惯”作为教学目标。观察作文主要就是指培养小学生观察能力、写作能力、分析能力的一种作文训练，是当前小学作文教学的重要内容之一。因此，老师要重视观察类作文教学，引导小学生观察身边的事物，将多媒体技术作为重要的辅助手段，引导学生进行观察，充分发挥多媒体的优势，提升观察类作文的教学效果。　　一、小学中年级学生观察作文的现状4　　在学习过程中，小学生基本上都是会选择生活

3、中常常见到的事物作为观察对象，并且错误的将“日常所见”与“细致观察”等同起来，认为自己对身边的事物了如指掌，不需要在浪费精力去刻意进行观察。繁重的学习任务将小学生长时间的禁锢到题海中，导致他们普遍缺乏敏锐的观察能力，而且在观察事物时也只是看到表面，无法探究出其中的细节内容[1]。例如，蚂蚁搬家现象，大部分学生都知道蚂蚁都是成群结队进行搬家的，但却很少有小学生注意到蚂蚁搬家的队伍是多大、具体是怎么搬家的，所以，在写作时往往过于表面化，缺乏深刻的蕴意。此外，观察是一种有计划的、有目的、较为持久的活动，耳听、手摸、感觉、眼观、鼻闻等都是观察。但是，很多学生都认为看就是观察。这种

4、错误的观察不仅缩小了了解事物的范围，同时还使观察结果过于片面化。由此可知，当前小学生普遍缺乏观察的技巧和方法，无法观察到事物更深层次的含义，所以在写作时无更多内容可写，往往会虚构一些内容出来，忽视了观察类作文写作的客观真实性。　　二、小学中年级学生观察作文创新的方法　　1.激发小学生观察事物的兴趣4　　老师在进行观察类作文的过程中，应该要注重激发小学生的观察欲望和兴趣，合理选择观察的对象。例如，老师在教授小学生写小动物的作文时，可以充分考虑小动物活泼、可爱、好动的特点，更能激发小学生的兴趣，所以老师可以将一只真实的小狗带到课堂上，让小学生感到一种新鲜感和惊喜，并且跃跃欲试

5、的要上前与其相处[2]。这样让小学生轮流进行观察，并且在课堂上将自己所看到的说出来与大家一起分享。然后老师在通过多媒体将小狗日常生活中的一些表现和习性等，以鲜艳的色彩、生动的画面展现出来，进行引导和补充，带领小学生更加深刻的观察和认识小狗，最后对学生们的观察结果进行总结。在这之后，老师就可以让小学生拿出笔和纸，结合自己所观察到的内容写一篇作文，增强观察的时效性。　　2.通过多媒体的控制性特点，引导学生进行有目的的观察　　多媒体具有可控制性，可以将运动的事物暂停，将静止的事物放大或者缩小，能够实现事物的再现。观察属于有计划、有目的的一种观察活动，小学生观察事物的目的越明显，

6、他们的感知也就会越强烈。但是，小学阶段的学生年龄较小，总是活泼好动，他们很难将注意力长时间停留在特定事物上，所以不容易捕捉到事物的细节，无法发现事物的特征。所以，老师可以充分利用多媒体的控制性，引导学生在观察事物时能够抓住重点、分清主次，带着目的来有效观察事物。　　3.提升观察作文写作的科学化　　多媒体的优势就在于它能够结合作文教学目标和内容的需求，既有传统媒体的特点，又有现代媒体的先进性，将它们进行有机结合，各取所长，不断优化媒体教学工具，有效提升观察作文教学的质量。此外，老师引导小学生进行观察写作的目的不只是让学生简单的写几篇作文，而是要通过引导的过程教会小学生善于观

7、察身边的事物，掌握观察的技巧和方法，学会思考和分析，不断培养小学生的观察能力、分析能力以及写作能力。　　三、结论4　　总而言之，观察类作文作为小学作文写作教学的重要组成部分，是课程改革后的重要教学目标之一，对小学生的学习生活和未来成长发展具有着重要的意义。因此，老师要重视观察作文教学，采用多样的展示方法，激发小学生观察事物的兴趣;通过多媒体的控制性特点，引导学生进行有目的的观察;帮助学生掌握观察的技巧和方法，逐渐培养小学生的观察能力和分析能力，促进小学教学目标的有效实现。　　参考文献：　　[1]宋士芬.作文观察教学的现状与策略