小学英语单词的多维记忆法探讨

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1、小学英语单词的多维记忆法探讨　　摘要：小学英语教学中最为关键的是小学生对单词的记忆，但记忆单词对小学生来说是一件十分困难的事。立足于当前小学英语教学的实际，对小学英语单词多维记忆法进行探究。　　关键词：小学英语；单词；多维记忆法　　随着我国新课改的不断深入，小学英语越来越受到学校的重视。但对于小学生来说，学习英语最大的困难便是对单词的记忆。小学生自身的学习能力不足，对英语的学习也缺乏基本的经验和技巧。在这种情况下，如果不能通过很好的方法帮助小学生掌握英语单词，将对老师的教学造成极大的阻碍。　　一、我国小学英语教学的现状　　

2、小学教学是义务教育的基础，通过小学的教学，学生要掌握学习的基本技能，拥有学习其他科目知识的基本知识储备。所以小学的教学对学生来说至关重要，在小学阶段，学生要学习足够的知识以应对以后的学习。而英语教学是小学教学难度较大的一门学科，要想达到好的教学效果就要用不同于以往的教学方式进行教学。4　　小学属于启蒙教育，在我国小学的教育大部分属于基础性教育。在小学教育中学生需要学习足够的知识以应对初中的学习。我国的小学英语教学是小学教育中问题较多的一门学科，英语的教学不同于语文教学，语文教学可以通过学生对文字象形、形声等方面的理解帮助学

3、生进行文字的记忆。但英语的教学不同，大多数的英语是不能够通过这样的方式进行学习的，这给小学的英语教学带来了极大的难度。　　要想帮助小学生记忆单词就要通过不同于以往教学方式的方法，但当前我国大部分小学并没有这方面的研究，英语的教学也是按照以往的方式进行，英语教学的效率十分低下。　　二、开展英语单词多维记忆法的意义　　英语教学中最重要的便是对单词的记忆，如果学生可以很好地对单词进行记忆，将会极大地提升英语教学的质量。而英语单词的记忆恰恰是小学英语教学的难点。由于小学生的心智尚未成熟，对英语的学习缺乏经验，在英语单词的记忆方面小

4、学生也没有足够的毅力进行英语单词的记忆。　　小学生对图文知识的理解能力较强，对刻板的知识的理解能力不足，这使得传统的英语教学方式在小学行不通，只有对小学英语教学方法进行革新，才能真正地帮助小学生记忆单词，提升小学生的英语水平。　　多维记忆法是一种全新的单词记忆方法，可以帮助没有任何英语学习经验的小学生快速地记忆英语单词。研究显示：小学生对图形的记忆能力远超过对文字的记忆能力，学生对声音图形的记忆是出于小学生爱玩的天性。多维记忆法就是通过将英语单词结合图形声音的方法，利用小学生的天性帮助小学生进行英语单词的记忆，提升学生的单

5、词量，这样可以极大地提升小学生英语学习的质量。　　三、小学英语单词多维记忆法的具体方法　　多维记忆法是一种利用小学生天性的教学方式，通过这样的方法可以让小学生更加方便地记忆单词，下面是对部分多维记忆方法的解释。4　　1.象形记忆法　　象形记忆法多用在语文地教学中，在英语的教学中要想运用这样的方法就需要教师积极地备课，找到英语教学中可以与实际事物关联的地方，从而帮助学生更好地学习英语单词，记忆单词。例如，在讲解讲解“eye”眼睛这个单词的时候，教师可以先在黑板上先写了一个“e”，引导学生这个“e”像是一只眼睛，然后再写了一个

6、“e”，这是另一只眼睛，在中间写了一个“y”，这是鼻子，就组成了单词“eye”。这样的教学方式可以让学生轻易地记住“eye”这样一个单词，而且会让印象深刻。　　2.迁移记忆法　　在我国语言环境下进行英语的教学是十分困难的一件事，在小学英语教学中这种情况依然存在，由于母语语言环境的关系，小学生往往不能很好地对英语进行学习。在语言环境缺失的情况下，如果可以利用汉语的语言环境进行迁移记忆法，将会极大地提升学生单词记忆的效率。　　所谓的迁移记忆法就是通过谐音或者其他一些因素，在两种语言之间建立联系，帮助学生更好、更快地记忆单词。例

7、如，在教学　　“chicken”“鸡”这个单词时，教师可以先写了一个字母“c”，（英语see看这一单词的发音同字母c一样）接着，教师可以引导学生看，接着在左边写“吃”的拼音“chi”说道：“我先吃鸡肉，然后，在“c”的右边写上“啃”的拼音“ken”，我再啃骨头。这样拆分，刚好把“chikcen”这个英语单词拆成几个中文发音，而且非常形象地结合了学生的生活实际，让学生较为轻松地记住了这个单词。这是一种结合生活实际将拼音与谐音结合起来的一种教学方式，可以更好地帮助学生记忆单词。4　　在小学的英语教学当中，英语单词的记忆是英语学

8、习的重点。多维化的单词记忆方式可以利用儿童的天性，更好地帮助学生进行英语单词的记忆。但这也要求教师要对教学的方法进行创新，留心观察生活，将生活中的事情搬去课堂，与教学建立联系，不断地探索新的教学方法，才能使小学英语单词多维记忆法得到更好的开展。　　参考文献：　　[1]邵霞.架设小学英语单词记忆的“立交桥