小学数学趣味性教学探究

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1、小学数学趣味性教学探究　　摘要：数学是一门趣味性非常强的学科，尤其是小学时期，学生正处于好奇心旺盛的年纪，再加上刚刚接触数学学科，极易受到数学的吸引，沉浸在学习数学的乐趣之中。然而以往小学数学教学过程中，教师过于强调应试教育，忽视数学趣味性，导致学生学习兴趣较低，无法领悟数学的真正内涵，不利于教学工作的顺利开展。本文论述了小学数学趣味性教学的具体策略，以供广大数学教师参考和借鉴。　　关键词：小学数学趣味性教学方法　　小学生活泼好动、思想活跃、可塑性较强，容易受到新奇事物的吸引，因此小学阶段普遍被认为是

2、学生学习文化知识、塑造人格的关键时期。数学作为理科的基础学科，在基础教育中具有非常重要的地位。趣味性教学就是采用多种有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，集中学生的课堂注意力，增强教学效果。同时，让学生体会数学的趣味性，有助于培养学生的逻辑思维能力和创新能力，更好地投入学习数学的“游乐园”中，所以在小学数学教学中运用趣味性教学具有时效性和探究价值。　　一、在游戏活动中体验学数学的乐趣4　　数学知识灵活性很强，教师可以用其他教学形式替代枯燥单调的书本知识，将学生从抽象思维中解放出来，帮助学生发掘数学的多样性

3、和趣味性，并且学会用不同思路解决问题，最终形成独特的数学思维。游戏是其中一种比较有效的教学方式，在数学教学中引入有趣的游戏，鼓励学生积极参与游戏，在游戏中感受数学知识，能取得显著的教学效果。如学习“分数定义”，课前准备游戏活动用品，如苹果、圆饼、小刀等，课堂上让学生同桌（2人）或前后桌（4人）为一组，进行分苹果、圆饼等游戏，让学生在游戏中体验“平均分”的概念，在实际操作中理解“分数”的意义，加深对数学概念的认识。在这样的游戏中，学生融入自身角色之中，主动履行角色职责，并学会运用数学知识解决生活中的实际

4、问题，在游戏中逐渐体会到学习数学的乐趣。　　二、运用情境教学模式快乐学习　　1.创设问题情境　　问题情境是引起学生思考的重要途径，教师教授数学知识之前可以提出问题，也可以让学生自己提问题，让学生带着问题思考和学习，从新知识中找出问题的解决方法，这可以集中学生的课堂注意力，保持良好的课堂秩序，课堂效率会有大幅度提升。如讲解行程问题时，教师可以提出以下问题“请同学们在各自本子上写出家到学校的路程和自己上学行走的速度，然后算算自己到校所用的时间”。问题一提出，学生立刻进入问题情境。教师因势利导地根据具体事例

5、进行提问，如：“小明家距离学校5km，小明每天都要骑车上学，已知车速是10km/h，8点开始正式上课，小明7点25分从家出发，会不会迟到？”用学生身边的事物激发学生的好奇心，引起学生的思考，使学生乐于探索数学奥秘，对数学教学工作将大有助益。　　2.设计顺口溜4　　顺口溜的节奏感强，朗朗上口，可以加深学生的记忆，有利于学生快速掌握知识要领，正确运用数学知识点。数学知识之间有着较密切的联系，教师可以用顺口溜将其串联起来让学生朗读和背诵，不但能提高学生的学习效率，学生对数学的理解会更透彻。如学习四则运算时，

6、教师可以针对括号和符号问题分别编制顺口溜，让学生在课堂上大声朗读和背诵，教师进行抽查，使学生了解加减乘除四则运算的法则和计算规律，提高对知识点的熟悉度，避免学生产生错误的思维。　　三、运用风趣幽默的语言达到教学效果　　小学生刚刚接触数学学科，难免摸不着头绪，虽然日常生活中经常遇到数学问题，鉴于小学生认知水平有限，很难理解数学的定义定理，需要教师充分发挥引导作用，引领学生体验数学的神奇和奥秘。教师在教学过程中要重视提高语言的趣味性，给予学生亲近感，这样学生才会解放思想、畅所欲言，师生之间保持良好的互动，

7、数学教学顺利开展。　　教师在讲课的同时，要尽量同平时生活中的一些常识和想象联系起来，如学习了“统计初步”后，可以让学生了解学校耗电情况，抽查10天中全校的耗电量并且要求列出统计数据表。把学到的数学知识运用到实际生活中，有利于提高学生的应用能力。除此之外，教师还可以定期开展课外活动拓宽学生的视野，丰富学生的阅历。由于课外活动的种类繁多，有些活动超出小学生的能力范围，有些则不易于教师控制，因此教师要选择合适的课外活动，既在学生能力范围之内，对学生的思维和能力有良好的促进作用，又易于教师掌控，实现预期的教学

8、目标，而发明和实验都是比较不错的选择。　　四、适度的鼓励、宽容4　　教师不仅要运用各种手法激发学生兴趣，还要让学生的学习的同时收获到成功的喜悦，体验到学习的乐趣，才能让学生对学习保持长久动力。要做到这一点，对失败的宽容往往是不容忽视的。从学生学习心理来说，很希望自己的努力得到教师的认可与赞扬，哪怕是小小的鼓励也足够。《山鹰，起飞了》中的刘勇对我们是很有启发的。每个学生的学习生涯中不可能没有失败，也不可能没有成功，最重要的是如何帮助学生正确对待成功与失败。