在故事中聆听 于想象中体验

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1、在故事中聆听于想象中体验　　小学英语教学是一门外语教学，这门课程的学习，对于新接触的小学生来说，存在一定的学习困难。如何有效吸引学生兴趣，提升学生学习积极性和主动性，是现阶段小学英语教学的关键问题。打造有趣课堂，营造轻松氛围，让学生在故事中聆听，在想像中体验，可以激发学生创造力和想像力，提升学生学习主动性，更好的提高教学效率，使得学生健全各方面的素质。　　一、故事教学法在词汇教学中的应用　　词汇是英语学习的基础。小学英语作为英语学习的初始阶段，打好词汇基础是学习的关键。由于英语不是我们的母语，学习的过程中会存在一定的困难，学生感觉到记忆非常困难，而且容易忘记，而在这种情况下，教师就

2、需要转变教学观念，借助快乐而有趣的故事教学法，实施英语词汇教学。教师可以引导学生快乐融入、积极分享、高效学习、自主实践。　　例如：学习关于颜色的词汇时，教师创设故事情境，以儿歌“Thelittleblackbear”作为课题的导入。教师引导学生理解句子，自己动手制作小黑熊的自画像，在绘画、朗读、理解的结合下，快乐学习颜色的相关词汇。教师也可以结合小白兔、熊猫等动物来展开故事教学。　　二、故事教学法在口语教学中的应用4　　英语学习的目的就是运用，如果语言不加以利用，那么学习是无的放矢，也就失去了方向。所以，英语的口语教学至关重要。对于小学生来说，需要激发学生兴趣，让学生敢于说英语，敢

3、于通过练习来提升自身的英语口语水平。为了打破小学生害怕说英语的局面，教学过程中，有效引入故事――口语学习法，让学生在故事的角色扮演、复述故事、创编故事等环节中，乐于练习英语口语，快乐实施英语对话，形成较好的英语语感，也更好地提升学生的综合能力。　　例如：教师借助“Thewindandthesun”智趣小故事，引导学生练习英语口语。教师提问：“风和太阳比赛，看谁能先把一个人的披风脱下来，你们猜谁会赢呢？”学生思考，并各自回答。教师带领学生分小组展开口语对话，在故事背景下，学生们快乐的用英语进行对话，提升了他们学习的兴趣和口语能力。　　三、故事教学法在语法教学中的应用　　在语法教学中，

4、教师可以随着讲解一段故事，将其中的重点句子挑出来，进行语法知识的讲解，使得语言点能够在一次次有意义的重复上，加深学生的印象。结合有内容的故事情节、角色人物等，使得单纯的语法讲解变得生动有趣。可以通过角色扮演，引导学生扮演故事中的人物或者角色，反复练习，培养语感，也在角色扮演的方式下，加强对语法知识的理解和记忆。　　例如：学习疑问句和人称代词的相关语法知识时，教师将“喜羊羊与灰太狼”的故事引入教学过程中。教师创编了一段故事“A：Isitasheep？B：No，Itisagoat.Run，run.”之后引导学生续接故事：“Oneday，alittlecatiscooking，thena

5、tigeriscomingintotheroom……”4教师引导学生续接下面的故事。通过反复的学习和角色扮演，学生利用自己丰富的想象能力，更好地学习语法知识，并激活了学习课堂，收获了快乐的学习体验。　　四、故事教学法在会话教学中的应用　　创设课堂情境是各种学科教学的关键教学理念。小学英语也不例外，如果单纯地从单词、句子、语法等方面对学生进行讲述，可能会引起学生的厌学情绪，导致学生感觉枯燥而无味，并且不会有很深刻的记忆。引入故事教学法，可以产生引人入胜的效果，吸引小学生的目光，让学生集中精神，与教师进行课堂交流。在英语教学的会话教学中，借助故事教学，创设故事背景，引导学生在故事中感受

6、情节，聆听故事的声音，在想象中体验故事情节。借助语言创编故事，学生因此而乐此不疲，快乐融入到语言故事的学习活动中，提升学习效率。　　例如：在学习“Abusyday”这一单元时，教师教学生学习“sixo’clock/past/to”等相关用法，并引导学生创编关于“小明忙碌的一天”短文。借助故事实施会话教学，可以激发学生创造力，通过学生自主创编会话，引导学生思考和想象，自主进行思维发散，更好的学习英语基础知识的同时，也能够学会运用英语，深刻领悟道理。4　　结合故事教学法的实施理念和策略，在小学英语教学过程中，需要从小学生的心理年龄、认知水平、兴趣爱好等方面出发，探讨出适合小学生的，有针

7、对性的教学方案。为保障小学英语故事教学法的顺利实施，应该重视提升学生学习的主动性，激发和保护学生的学习兴趣和热情，并有效对学生进行管理，使得学习课堂活跃而有序。借助故事教学，能够体现英语学习的工具性和交际性特点，有效激发学生创造性，挖掘学生潜能，促进学生强化自身素质和能力。　　（作者单位：江苏泰兴市长生小学）4