小学低年级语文教学中学生说话能力的培养

《小学低年级语文教学中学生说话能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学低年级语文教学中学生说话能力的培养　　【摘要】小学低年级是学生语言学习和运用的起始阶段，培养他们说的兴趣，提高他们能说会说的能力，对他们的语言学习能力和综合学习能力的培养非常重要，有效开展说话能力培养将使学生终身受益。　　【关键词】小学语文;低年级;课堂教学;说话训练;能力培养　　听说读写能力是小学阶段学生语文学习能力的主要内容。对小学低年级学生而言，我们语文课堂教学的重点是培养他们倾听与语言表达能力，有效开展说话能力的训练和指导应成为语文课堂教学的重要组成部分。　　一、提升学生说话能力必要性　　说话是表达看法，表现思想，展示个性的重要方法。说话能力是语文学习的前提，也是阅读和写作

2、的基础;更是学生能够学好语文，获得较好语文素养的必要能力。心理学研究和教学实践无不证明，只有学生能够把话说清楚了，意思表达精准，才能有说服力;也才可能把作文写清楚、写通顺。因此，我们必须重视在小学的起始阶段加强学生听说训练，切实提高学生口头表达能力和水平;充分利用文本资源，创设学生可以说话情境，加深学生对课文内容的深入解读，获得语文知识接受巩固，提升学习和表达的能力。　　二、提高小学生说话能力的途径4　　我们教学要有目标有重点的，对语言表达能力的培养也应有计划、循序渐进地开展，调动学生的多种感官，通过等多种手段，实现学生说话能力的提高。　　1.联系生活，让学生有话可说低年级教学多与学生

3、的生活密切关联，我们可以让学生先感触生活，然后进入课堂的学习。如《升国旗》这篇课文与学生生活关系密切，是学生们每周都参加的活动;学生们对升国旗的场景有一定的了解。因此，我们在教学导入之后，就让学生们说说自己对国旗的认识，在升旗活动中看到了什么、听到了什么，有什么想法？我们在其他什么地方见到过国旗升起？如此能够调动学生将生活中的体验表达出来，也能主动的说出诸如国旗的颜色的、图案、甚至含义。我们再启示他们，我们在升国旗的时候做了什么，为什么这么做？这样学生们又可以有可说的内容，如不能讲话，要立正敬礼，还要唱国歌。之后，我们带着学生解决课文的字词和读音，一起去读课文，感受课文，便能很好的理解

4、课文，让学生的思想和情感收到熏陶。其实，我们的很多课文都是可以这么教学的，如《秋游》《水乡歌》《云房子》《雨点》《雨后》等等，让学生们在生活体验与联想对比中，有说可说，从而能说会说。　　2.挖掘教材，给学生说的舞台阅读强调个性化，我们要用好教材，在教学活动中注意对学生说的能力训练和指导。利用文本的空白点，让学生想象地说，丰富文章的内涵。如《世界多美呀》中“她看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……。”4最后的省略号省去了丰富的内容，其实小鸡看到的远不止这样，我们就可以让学生去说说，它还可能看到什么？如看到太阳是红彤彤的，小草是绿油油的，鲜花是姹紫嫣红的等等，小鸡眼里的世界

5、其实是我们孩子眼里的世界;让学生注意省略号之前句子的特点去说，更有说的艺术。再如《蚂蚁和蝈蝈》这一童话故事，小中见大的告诉我们一个生活的哲理，我们可以从儿童的角度引导他们去说，能使得他们更好的理解课文。结合课文的插图，一幅幅的分析，适时提出问题。如看到冬天蝈蝈又冷又饿这幅图我们想到了什么，有什么要对蝈蝈说的呢？天真的孩子们会说：你们懒惰，不爱劳动，现在知道应该向蚂蚁那样辛勤劳动了吧！会说：不能图一时的舒服，要有长远打算，没有理想，不远奋斗，就不会快乐幸福！孩子们说的其实都是对故事主题的理解和表达，也有对人生的初步认识;这比老师的灌输要来的更有意义和效果。　　3.仿照文本，拓展会说的能力

6、我们知道，语文学习不仅是提高学生语言文字运用能力的学习，更是要提升学生的综合素养的学习。因此，我们的语文教学要夯实学生的语言基础，更要适时拓展，不仅让学生会说，还要说的好。如《大海睡了》这首优美儿童诗的学习中，喧闹了一天之后的大海夜晚景象优美，风平浪静、明月高悬表现大海的温柔与可爱。这篇课文教学中，我们课前让学生了解大海，收集一些与“大海”相关的图片和信息。学习之后，让学生们先说说“醒着”的大海应该是什么样子的，可让他们自由讨论，然后让学生依据课文写写说说“大海醒了”，经过指导和完善，有的学生说的很好，如：“风儿闹了，浪儿笑了，清晨大海醒了。她抱着太阳，她背着白云。那哗哗的潮声啊，是她

7、快乐的歌声。”这样的拓展，显现学生的思想和感悟，体现了有效吸收课文内容的效果，充分展示自己的迁移运用语言的能力。4　　另外，语文学习离不开广泛观察与阅读，我们在教学中要学生能将自己遇到的事情，看到的有趣的故事说说讲讲，通过形式多样的语言训练方式让他们有条理地说，合情合理地讲，这样他们就能有兴趣学习语文，潜移默化中提升语文能力。当然，我们老师要做善于倾听者，乐于给学生鼓励肯定，也应注意分层教学，重视必要的指导。　　总之，在小学低年级语文教学中，我