小学低段学生书写习惯的养成

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1、小学低段学生书写习惯的养成　　摘要：小学是人一生中学字、解字和写字的重要阶段。写字作为语文基本功之一，《义务教育语文课程标准》对此十分重视。要想把字写好，一要充分掌握汉字组合规律，二要具备一定的审美意识。这在教学实践中，字形、练书空、纠姿势、示范、激兴趣等是低年级写字的重要步骤。学生拥有了良好的学习习惯不但能切实地获取知识，而且能提升运用知识的能力。教师如果能引导学生做到“学以致用”，同时合理运用相关的教学策略，也能把整个课堂教学有机地统一起来，更为学生后续的学习提供了必要的保障。　　关键词：低年级；书写习惯；教学方法　　写字也称书

2、法，是我国几千年文化的结晶，也是中国文化的传承。对于小学生来说，写字不只是巩固课堂所学，对提高学生文化素养起着重要作用。写字学习规律，一个良好的写字习惯是十分重要的。因此，本文着力于开展学生良好写字习惯养成教育，促进学生良好写字习惯的研究培养。　　一、小学学生书写习惯的现状　　作为一名小学教师，尤其是一名语文老师，对于学生的书写习惯可以说是非常了解。总体来看，小学生在老师的指导下，书写习惯总体状况良好，但极个别的小学生因没有得到教师良好的指导，在书写习惯方面还存在着一些问题。　　1.坐姿不规范5　　有的学生在写字时特别喜欢趴在桌子上

3、或歪在椅子上，有时头不自觉地就离作业本越来越近，这样写出来的字不但歪歪扭扭，而且非常难看。与家长沟通后，发现家长对这件事情完全不知情，这种书写坏习惯的养成是由于缺乏指导造成的。　　写字坐姿不规范是很多小学生存在的问题。由于没能得到良好的指导和监督，他们在写字时喜欢按照自己感觉比较舒服的姿势，还有很多小学生喜欢趴在沙发上或哪里比较舒适就在哪里写字，这种情况非常多。　　2.写字握笔不规范　　握笔不规范，有的是握笔的位置不对，有的是握笔时姿势不对，有的学生居然用左手写字。我很为这些学生担忧。有一个小女孩就是左手写字，写出来的字不清晰。她父

4、母从没有在这方面给予指导，上幼儿园时老师一直也没更正，现在，在指导下，她学会了正确的握笔姿势，写的字漂亮了，使她喜欢上了学习语文。　　3.写字的笔画不对　　小学一年级是开始学习笔画的时候，学生一般都是按照老师教的笔画来学习写字的，这就要求教师要做好示范，学生的写字习惯与老师有着不同寻常的关系。很多学生写字笔画都是模仿老师上课时教的顺序，老师倒插笔画的话，可能学生也学着倒插笔画，这对于小学生在以后学习汉字非常不利，很容易影响学生的书写兴趣。　　二、激发学生的书写兴趣　　针对低年级学生年龄尚小，对于“书法”5没有概念，练字更是枯燥乏味等

5、特点，所以，要想写好字，教师就要想办法激起学生的写字兴趣，让他们真正的爱上写字。　　1.用汉字自身特点激趣　　在低年级的识字教学阶段，作为教师充分利用汉字本身的特点与汉字既表音又表义来让学生产生兴趣，在识字过程中，用象形字、形声字、会意字等包括讲解一些汉字发展的演化过程和书法的发展历史，结合对联、谜语和书法作品等等使学生尽可能对书写生情，产生趣味性，激发学生学好汉语、写好汉字、用好汉字的重要性认识。　　2.德与育有机结合激趣　　在教学中渗透爱国主义思想教育，让学生在自我约束能力、塑造健全的人格、树立远大的理想等方面有所增强，树立起正

6、确的价值观、人生观。真正做好中国人，写好中国字，热爱祖国，热爱语言文字，并让学生以此端正写好汉字、用好汉字的思想，使学习汉字书写与做人和爱国主义思想紧密结合起来，从而激发学生学习书法的兴趣。　　三、培养良好的书写习惯　　1.培养小学生“提笔即练字”的书写理念　　很多学生练字时是一种书写状态，做作业时又是一种书写状态。究其原因，一方面是学生贪玩，快做完作业可以去玩，难以顾及书写质量，另一方面是没有养成自觉练字的好习惯。因此，教师要加强思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系。教师要适当减轻作业量，尤其是书写作业量，保证学生有认真书写的

7、足够时间，要不断提醒和督促学生运用书法知识，并注意示范，从而不断增强学生“提笔即是练字”的意识。　　2.培养学生正确的书写姿势5　　古人云：“心燥则笔燥，心静则笔安。”教师要为学生创造宁静祥和的写字氛围，让学生在安静的环境里能够静下心来写字，才能有好的效果。指导低年级小学生写字，应特别注意书写姿势和习惯的养成，“练字先练姿”。只要学生提笔，教师就要提醒：“细细铅笔手中拿，拇一尺、手离笔尖一寸”。在师生的共同努力下，孩子们坐姿端正，凝神静心，全身心投入写字的境界只是时间的问题。小学生写字姿势不正确，危害大，不仅写字质量受影响，还可能会

8、养成不良书写习惯，甚至会影响生长发育，不利于学生身心健康。　　四、遵循规律，事半功倍　　在写字方法上，教师应遵循教材的安排：由易到难，由简到繁。先写基本的，再练写结构简单的独体字，基础打牢后，再练写带有部首、偏旁的合体字。部首是汉字的