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时间:2019-01-09
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1、如何提高高中生英语听力能力 摘要:随着新课改革的实施,高中英语听力的日常教学和高考备考工作越来越重要。本文就影响英语听力的因素和如何提高听力能力进行浅析。 关键词:听力能力听力教学能力培养 一 听是人们在语言交际中最基本的过程,只有捕获了信息,才能对信息做出反应,才能进行下一步深入的语言交流。随着高中新课改的实施,高考对听力测试的加强,听力越来越受到重视。那么怎样才能提高英语听力水平呢?我们首先要分析影响听力的一些主要因素。 (一)词汇量不够。 词汇量的掌握程度是影响学生听力的重要因素。听力理解中的每一个对话、语段都是由句子组成的,而句子的基本单位就是单词和词组,如果没
2、有一定的词汇量,我们便无法把词汇的意义连接起来,自然就“听不懂”。因此,掌握词汇量一定程度上决定了听力理解的程度。 (二)语音及语调的变化。4 听力材料一般由英美本土人士朗读,他们会根据材料内容加上自己的感情色彩,表现在语调中,就使语调有了很大的改变。特别是语言中的连读学生最难听明白,有时是很简单的词,学生也会错误地理解成其他词。音的变化指的是英语单词在一个意群中的读音发生变化。音变主要包括连读、不完全爆破、增音、省音、同化等,这些音变的产生,对初学者的听力水平影响很大,因为初学者很难掌握这些发音规律。下面分别讨论音变对听力的影响。 1.连读 同一个意群相邻的前一个词的词尾
3、音常可以与紧接它的一个词的词首的音连起来读,这叫连读。它是一种很自然的滑音,连读必须在同一意群中。主要有下面三种情况: a.相邻的前一个词以辅音结尾,后一个词以元音开头,如notatall这个短语,连读时听起来就像是一个单词。 b.相邻的前一个词以字母r结尾,后一个词以元音开头,这时,/r/要读出来,并与这个元音连起来念,如lookedfor~it. c.相邻的前一个词尾和后一个词的词首都是元音时往往可连读,即中间不停顿,听起来好像一个词,如theidea(r)ofit. 2.不完全爆破 不完全爆破即失去爆破,就是在某些情况下,只需做出发音的准备,但并不发音,稍停顿后就发
4、后面的音,主要有下面几种情况: a.爆破音中的任何两个音素相邻时,前者发不完全爆破音。如we’regoingtoworkonafarmnex(t)tuesday. b.爆破音在摩擦音前面时不完全爆破。如goo(d)luck,mrbell. c.爆破音在鼻辅音前面时不完全爆破。如itma(d)emehappy. 三、文化背景4 很多学生对英美国家的文化及历史不甚了解,而东西方文化明显有差异,如风土人情、生活方式、习惯等,缺乏这方面的知识,听力也会产生问题。 a:whydidn’tjohngotothepartyyesterday? b:hehadbeenwithgod.
5、 如果听者不了解西方人使用bewithgod是委婉地表示die,就不能正确理解答句的意义。 二 基于上述因素,如何提高听力能力,我提几点建议,与广大英语教师相互交流。 (一)掌握一些英语听力的技巧,有助于听力的提高。 教师要对学生听的技巧有意识地进行训练,主要包括: 1.提高整体理解能力。整体理解能力是训练学生抓中心大意的能力,要引导学生抓关键、抓中心。 2.推断能力。无论是在日常交际中还是在考试中,学生都会遇到生词。因此,对生词的推断能力是学生不可缺少的基本功之一。为此,在教学过程中,应该把含有适量生词的材料给学生听,以此培养他们语境断词的能力。 (二)纠正学生的
6、发音。 学生自我发音准确,理解上就会相对轻松。在教学过程中应要求学生大声朗读,每天不少于十五分钟,为了保证发音的准确性,可让学生跟随放音机朗读,在读的过程中口语水平会提高,听的水平自然也会提高。 (三)通过阅读提高听力4 要快速地提高听力能力,最有效的方法莫过于置身于国外文化氛围中,但是我们的教学环境有限,无论怎么营造,都不能有真正的外国文化氛围在身边。通过阅读材料,我们可以接触到大量信息,如词汇、语法、习惯用法、文化等,这些信息在阅读的时候能理解,如果在听的时候遇到,很多都有可能听懂。听是综合能力的训练,学生听说读写得多了,听的能力与技巧自然而然就会提高。 总之,影响听力
7、的因素有很多,突破听力难关的途径也有所不同。这就需要工作在一线的广大教师同仁因材、创造性地开展更符合学生实际的听力训练,扩展出更多适合学生听力训练的方法,从而使他们的英语听力能力不断得到提高。同时,英语听力能力的获得与提高需要持之以恒的听力实践,练习英语听力的方法是解决问题的关键所在,方法得当就会收到事半功倍的效果。 参考文献: [1]葛文山,郭慧,刘桂岩.高中英语听力教学常见问题分析[J].中小学英语教学与研究,2012(5). [2]教育部.普通高中课程标准
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