如何利用多媒体上好美术课

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1、如何利用多媒体上好美术课  摘要:美术课堂教学已不单是教会画就行了,更应该有“质”的体现,这就需要进行课堂教学的改革,而传统的美术教学模式主要以老师的讲解、学生练习、巩固为主,不能充分发挥学生认识的主体性。应该让多媒体辅助教学手段走进课堂,成为一种新的教学资源。  关键词:美术课堂教学;多媒体;策略与方法  中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)17-344-01  众所周知,美术课堂教学已不单是教会画就行了,更应该有“质”的体现,这就需要进行课堂教学的改革,而传统的美术教学模式主要以老师的讲解、学生练习、巩固为主,不能充分发挥学生认识的

2、主体性。应该让多媒体辅助教学手段走进课堂,成为一种新的教学资源。如何借助多媒体把美术课上好呢?  一、借助多媒体课前精心准备  前苏联教育家巴班斯基指出:“只有在师生积极的相互作用下,才能产生一个完整现象的教学过程。”  每次上课前我要先通读全课,初步了解本课的教学重点和难点。我们常说教师要给学生一碗水,自己首先要有一桶水,当今学生思想活跃,好奇心强,知识面宽,老师的一桶水往往还是不够的。因此,教师一定要多学习,多充实自己,尽可能多地掌握一些与本课有关联的内容。4  在备课时一定要备好教材、备好学生。例如在教学小学美术第八册《设计生活标志》一课时,我认真研究教材,查阅资料。

3、本课是“设计、应用”类的美术课程,目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志,进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。本教材展示了大量生活中常见的公共标志,主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等,但基本上未涉及商标和徽标。根据校园文化需要,我在书中、网上查找了这方面的内容,并介绍给同学们。课前我还准备了标志的相关书籍、资料、生活中标志的复制品,这些不仅开阔了学生眼界,拓展了学生思维,而且激发了学生兴趣,提高了学生表达能力及创作欲望。学生的课前准备也十分重要,每次上课前,我都布置学生提前准备好各项工具、材料,老师也自备一些工具材料,以备不时之需。  二、借助多媒体创设

4、情景激发兴趣  由于课前准备充分,每次上课我都会精神饱满、神采奕奕、信心十足。针对不同的课型,我有针对性地设计了一些有趣的导入方法:例如谈话导入、情趣故事导入、设疑导入、图像导入。通过这些导入,学生的心就会深深地被老师所吸引,求知的渴望就会被点燃,创造的火花就会闪现。例如在教学小学美术第七册《生活日用品的联想》一课时,我就是这样来设计导入的:“同学们,老师今天要和大家玩个魔术,当一回魔术师,让我们生活中的日用品,变成有趣的新形象、新玩具”。说完,我左手拿起一个纸杯子,右手拿起一块用红布包着的“小玩具”(同样的小纸杯,通过剪贴加工做成的一个穿着花衣服的小姑娘)。我大声说了三声

5、“变、变、变”,同学们一个个瞪大了眼睛,齐刷刷地盯着老师的右手,“4啊,真漂亮呀!”“我也想做一个”。学生的积极性一下子就调动起来了。俗话说:兴趣是最好的老师。接下来我就让同学们开动脑筋,想一想,老师手中的小纸杯茶壶,从外型、颜色上看,还能变成什么新奇有趣的新形象。学生积极思考,各抒己见。课堂气氛十分活跃。然后我就和同学们一起欣赏课本中的一些图片,看看别人是怎样变成聪明的魔术师。让我们的生活日用品变得千奇百怪,生动有趣。最后我们又一起欣赏了老师制作的电脑动画《生活日用品变、变、变》。通过欣赏、评述、启发、点拨,同学们一个个好像茅塞顿开、恍然大悟。最后他们都迫不急待地拿出了自

6、己准备的生活日用品,快快乐乐的当了一回魔术师。对学生的一些新奇的想法、有趣的联想,我总要大加赞赏。对一些不够成熟的作品,我以商量的语气征求学生意见,不好的地方应该怎样去改正将会更加完美。“继续努力,老师知道你很棒!”,这样既让学生重新回顾了所学的知识,又找到了自己的不足,还能使学生正确认识自己、肯定自己。  三、借助多媒体教学要生动灵活  美术教学是教师和学生的互动,没有学生的配合,只是老师一个劲的唱独角戏,那是永远也唱不好的。其结果也是徒劳的,无效的。如何调动学生学习的积极性,是摆在我们面前的一道难。如何破解这道难题?我认为:首先老师要了解学生,找准学生学习的兴趣点,并且

7、紧紧抓住学生学习兴趣点。做到有点放矢,对教材内容可以进行一些有益的补充、完善。例如用我们身边一些易得的材料进行美术再创造,对美术教学的方式方法还进行一些新的尝试,如进行一些游戏创作、参观浏览、室外写生、旧物改造、废物利用……4如果一味地让学生在室内进行依样画葫芦的方法,势必让学生思维枯竭,想象力、创造力荡然无存,爱因斯坦曾经指出“想象力比知识更重要”。  四、借助多媒体要丰富内容  美在我们身边无处不在,只要我们有一双慧眼,就能发现美,就能创造美。在平常的教学中,我就注意引导学生观察生活中的美,例如春天的花、夏天的

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