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时间:2019-01-09
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1、浅析小学信息技术学科中学生阅读能力的培养 摘要:阅读是人们学习知识的重要方法,阅读能力的高低直接影响学生的学习能力和效果。在信息时代,网络阅读已经成为一种新型阅读方式,也反映了一个人的信息素养,而信息技术教师更应承担起学生阅读能力培养的责任。 关键词:信息技术;网络阅读;阅读能力 说到阅读能力的培养,首先想到的会是语文老师,其实信息技术学科也有阅读,也需要培养学生的阅读能力。因为广泛的阅读兴趣、良好的阅读习惯是要从小开始培养的,所有学科的学习都必须通过阅读才能理解。那么,作为信息技术教师的我们,应该怎样培养这种能力呢? 一、阅读要抓住重点 现代社会信息爆炸。信息内容和学习
2、者的时间变得越来越碎片化。人们的阅读方式也从精读走向了泛读,从朗读、诵读走向了默读、速读。随着网络的发展,网上阅读的兴起,面对多彩的内容,学生常常连泛读、默读、速读都感到不耐烦。在网络阅读中,学生更多地在网上浏览和频繁地改变选择,而对浏览过的许多知识印象是模糊的。这时,教师对学生的阅读进行指导尤为重要。引导学生在阅读的过程中抓住重点。4 信息技术学科有很多机会培养学生采用抓住重点的方式阅读。比如,六年级教材有要求学生搜索资料制作本地旅游计划幻灯片的内容。通常,许多学生会直接将网上的相关信息复制到幻灯片里。然而,在教学中,我采用了让学生先阅读这些资料,找到重点内容,将重点内容呈现在
3、幻灯片里。这样一方面提高了学生的阅读量,另一方面让学生通过抓住重点的方式,促进学生对阅读的理解。 二、内容要力求理解 阅读教学应“尊重学生的个体差异,重视学生的个性发展,允许学生有自己的见解”。信息技术教学中有许多与其他学科有关的内容,这些内容要给学生充分的阅读时间,多让他们说一说是怎么想的,让他们将阅读中的思考用语言表达出来,这样的阅读才是有效果的。如四年级教材中《家乡明信片》一课,要求学生通过上网查阅资料,做成明信片。许多学生将查到的资料“复制粘贴”一下就完成了。我在这个任务中加入一个小小的要求:“请你读一读查阅到的资料,选择其中最有特点的内容做进明信片,并写上你选择这个内
4、容的原因。”学生在查找到资料的同时,就势必要仔细地读,认真地思考,这样学生的阅读量便会大大增加,而且阅读理解能力也会增强。 三、方法要读写结合 信息时代还需要用笔吗?是的。俗话说“好记性不如烂笔头”,从多年的教学实践来看是完全有必要的。学生在阅读时,不能泛泛而读,可以用笔将阅读过程中的核心内容、重点词句等勾画或单独记录下来。通过做笔记的方式,一方面便于学生提炼阅读中的重点,另一方面也便于学生的理解与记忆。在教学中,凡是我任教的班级,我要求学生每次上课都要准备好书和笔,将书上难懂的和重要的记下来或者用不同的线条勾勒出来。在阅读后,留下时间给学生看自己作的笔记,加深记忆。4 四、
5、内容要紧跟时代 时代在进步,人们获取知识的途径变得多样。特别是宽带网络、光纤网络的普及,让许多最新的知识都能在网上进行阅读。我们信息技术课是引领学生获取最新、最前沿消息的学科。因此,培养学生在网络上进行阅读是非常重要的。网上阅读也称为电子阅读,和传统的纸质书籍阅读方式不同,具有很多新时代的特点。特别是移动终端的流行,一部移动终端里可以容纳上百本电子书籍。这让学生摆脱了沉重的书籍负担。同时阅读形式多样,有在线阅读的,也有通过安装阅读器进行阅读的。 在信息技术课程中,我们用得最多的就是在线阅读。在实施过程中,我们首先教给了学生在线阅读的操作方法。课堂上,一方面根据课程内容整合在线阅
6、读知识,让学生根据本课要求,在网络上进行在线阅读。另一方面,利用数字图书馆这一优质资源对学生进行专项的阅读能力培养。学生用自己的账号登录数字图书馆,选择自己感兴趣的知识进行在线阅读,扩大学生的阅读面。系统自动生成阅读记录,同伴间还可以互相分享阅读的内容和乐趣。我发现,数字图书馆是学生最喜欢的阅读场所。 五、形式要多种多样4 随着信息技术的进步,阅读的方式也越来越多样。教师在指导学生阅读时,要充分发挥信息技术的优势,发挥声音、动画、视频等媒体在阅读中的重要作用,让阅读充满趣味性。四年级上册《手边大百科》中,在学习搜索引擎时,我通过指导学生去搜索诗人李白的作品,最好是搜索那种有声音
7、、有动画的作品。通过声音、动画甚至小故事等多媒体形式的呈现,加深学生对诗句的理解。在学习知识的同时,有意识地培养了学生的阅读能力。 好习惯决定好人生。阅读能力的培养不是朝夕之事,需要持之以恒。阅读能力的提高能促进学生养成良好的阅读习惯。在今后的教学中我将继续加强对学生阅读能力的培养,提升学生的信息素养。 参考文献: [1]倪丽华.小学信息技术教学中学生阅读能力的培养[J].浙江现代教育技术,2006(5). [2]杨金玉.巧妙运用信息技术,提高学生阅读能力[J
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